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中心小学双减工作典型案例

为全面贯彻落实党中央、国务院《关于进一步减轻义务教育阶段

学生作业负和校外培训负的意见》工作部署，充分发挥学校教书

育人主体功能促进学生全面发展,GC中心小学迅速成立学校“双减”

领导小组，多次组织召开教师会议分析解读政策文件，凝聚全体思想

共识制定落实方案并全过程、全方位监督确保全员参与保障落实。

一、聚焦高效课堂，提高教学质量

在课堂教学方面进一步加强课堂教学改革力度上好“常态课”0

努力深化推行学校“全人成长”的课堂教学模式确保学生的主体地位。

同时积极组织交流活动。

建立由学校领导和学校中层组成的“成长课堂”课堂教学实践深

入研究领导小组开展推门听课、骨干教师示范研讨课、同伴互助小组、

青年教师教学比武等一系列教研活动逐步形成高效课堂教学模式，以

此提高全体教师的课堂驾驭能力。

二、优化作业设计，健全管理机制

为减轻学生作业负，贯彻落实“双减”作业新要求制定了《学

校关于切实减轻学生课业负实施方案》、《学校分层作业及特色作业

管理实施方案》等一系列作业相关新方案着力健全作业管理机制提高

作业设计质量确切落实“双减”作业新标准。为此，学校提出了“三

提“、三控”，走好“双减”作业管理最后一公里。“三提”分别是

提高作业设计水平、提高作业管理水平、提高课后服务水平。“三控”

即控制作业总量、控制作业时间、监控作业批改质量。

（-）明确要求，优化作业设计

作业的各环节务求以“有效”为诉求，在全体教师落实了作业

“五有五必”要求：有练必选、有发必收、有收必改、有练必评、有

错必纠。学生要做到“四有四必”：有发必做、有做必真、有评必省、

有思必得。

（二）减量提质，严控作业时间

不同年级按照县教体局要求作为最低控制要求。要减少布置作业

的年级，小学一、二年级不得布置家庭书面作业；小学其他年级每天

书面作业完成时间平均不超过60分钟。并在班级群、学校公示栏和

学校网站上予公示，并开设投诉电话：06。

（三）聚焦“三减”，规范作业布置

1.减难增基。作业总体难度得到了控制，基础为上、巩固为先。

杜绝了盲目追求难度“考学生”“选拔学生”，作业布置难度适当，

学生的实际发展水平为依据。对困难学生布置简单、可独立解决

的作业，让学生享受了成功的喜悦。

2.减面增点。克服了认为讲过练过学生再错责任不在老师而在学

生的“卸责”意识导致的“题海训练”。作业注重重点性和差异性的

统一、注重针对性和基础性的统一，作业布置不再追求面面俱到，力

求抓住重点、基本点。

3.减粗增细。减少了作业各个环节的简单粗放、随意而为，讲究

精耕细作、步步为营。教研组和备课组活动主动将作业选择、布置、

批改、评讲、反思等纳入备课内容，克服了作业中的重布置轻处理,

重课外轻课内、重结果轻过程的做法。作业处理中提高了作业的反馈

质量，杜绝了简单分析，加强作业的及时跟进，学生通过对作业的自

我纠错、自我感悟来提高作业的实效性。“二次作业”、滚动作业,

不是停留在简单的重复，而是注重发展性和巩固性的统一。

三、拓展服务渠道，提升延时质量

(-)为满足学生多样化学习需求有效实施，各种课后育人活动

学校面向学生开展课后延时服务由学生及家长自愿选择参加。服务流

程：调查摸底一一家长申请一一学校审核合理安排志愿教师一一重新

组班一一无缝衔接C

(1)调查摸底。通过家长会、微信群等渠道向家长宣传上级有关放

学后服务工作通的精神。各班主任对家长下班晚、无法及时接学生

放学的学生情况进行调查摸底.做好统计。

⑵家长申请。家长和学生有意愿参加课后看管服务的，要由家长

书面向学校申请，学校向有需求的家长和学生发放《课后看管服务申

请书》。

(3)学校审核。根据家长的申请进行审核认为属实后与家长签订