一年级下册语文一至四单元教案(新部编版).docVIP

第一单元单元备课

单元分析

这是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。内容丰富，有看图识字、韵语识字、字族文识字、字谜识字等，体现了识字的多样性。课文编排充溢传统文化色调，富有童趣，有助于激发儿童的学习爱好，传承中华民族文化。

学情分析

识字写字是本单元的重点。在一年级上学期，学生已经相识了300个字，会写100个字，驾驭了36个常用偏旁，了解了反义词识字、对对子识字、象形字和会意字识字等识字方法，并初步接触了形声字，有了肯定的识字基础。在本学期识字教学中要激励学生运用学到的识字方法和已学的生字、偏旁开展自主识字，不断提高自主识字的实力，培育主动识字的习惯。在这个单元中《春夏秋冬》是看图识字；《姓氏歌》是依据《百家姓》改编的韵语识字，将识字与生活紧密结合；《小青蛙》是字族文识字，集中体现了形声字识字的特点；《猜字谜》的内容和前一课的《小青蛙》有亲密联系，教学时可以联系前面的内容开展学习，巩固识字效果。

单元目标

1.相识44个生字和8个偏旁；会写28个字和1个新笔画。

2.了解形声字的构字规律，感受形声字音形义之间的联系。

3.利用已有的生活阅历及插图、字谜、形声字规律等识字。

4.朗读课文。背诵《姓氏歌》。

5.感受大自然四季的美妙，培育爱护环境的意识；了解传统姓氏文化，激发对中华传统文化宠爱之情。

教学方法

在识字教学时，要引导学生自主借助汉语拼音读准生字的读音，既发挥汉语拼音的识字功能，又在识字过程中巩固汉语拼音的学习。教学时要借助生动直观的手段，帮助学生建立生字音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的相识，提高识字的效率。本单元是集中识字，教学时仍应充分借助文本进行识字教学。在诵读儿歌、韵文中，培育学生的朗读实力，培育语感。在识字的同时，要重视引导学生了解汉字文化，如，百家姓、字谜等等，激发儿童对中华传统文化的酷爱。

课时支配1《春夏秋冬》------------------2课时

2《姓氏歌》------------------2课时

3《小青蛙》------------------2课时

4《猜字谜》------------------3课时

语文园地一------------------2课时

口语交际------------------1课时

欢乐读书吧------------------1课时

其次单元单元备课

单元分析：

本单元围绕“心愿”这一主题编排了《吃水不忘挖井人》《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》四篇课文。这些课文题材丰富，《吃水不忘挖井人》讲解并描述的是革命岁月的故事，《我多想去看看》《一个接一个》《四个太阳》表达了儿童美妙的愿望，这三篇课文具有反复的表现方法，语言浅显，节奏明快，易于学生诵读，所描述的内容能唤起儿童情感上的共鸣，激发儿童对外面世界的憧憬，培育主动向上的生活看法。??

单元目标：

本单元的重点是找出课文中明显的信息，意在培育学生的阅读理解实力。这一任务将贯穿在整个单元的学习中，在《四个太阳》课后练习中提出明确的要求。教学时要与阅读活动结合起来，并留意在本单元学习中有层次地推动。如，在《吃水不忘挖井人》的课文学习中，引导学生读懂课文内容，学习依据问题找出文中明显信息的方法，并在之后的课文学习中逐步巩固。??

教学方法：

在朗读上，要接着学习读好词语和句子的节奏，留意不要连读、唱读、读破句。依据课文不同，朗读也应有不同要求，《吃水不忘挖井人》要求读正确、流利，后三篇是诗歌和散文，语言的节奏比较明快，可以尝试读出一点儿节奏。??

本单元四篇课文的学习，不必在课文内容的讲解上花费过多精力，要通过多种形式的读，帮助学生读懂课文，并引发学生的情感共鸣，结合文中明显信息与同学沟通自己的阅读感受。《吃水不忘挖井人》是革命传统故事，学生理解课文内容有肯定难度，老师可以适当地供应图片和视频资料，帮助学生了解相关历史背景。

课时支配：

吃水不忘挖井人﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2课时

我多想去看看﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2课时

一个接一个﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2课时

四个太阳﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2课时

语文园地二﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍2课时

第三单元单元备课

单元分析：

本单元围绕“伙伴”这个主题编排了《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都欢乐》3篇课文，其中前两篇是童话，后一篇是儿童诗。这些课文从不同角度表达了伙伴之间的情意——相互帮助、欢乐合作、友好共处，把生活中常见的伙伴之间的相处通过生动的故事情境和朗朗上口的诗歌语言加以呈现，道理不在干脆告知，而是在朗读和感受中细细体会。