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小学数学生活化教学论文

第一章生活化教学理念在小学数学教学中的应用

1.生活化教学理念的提出背景

随着社会的不断发展和教育观念的更新，小学数学教学正逐步从传统的知识传授型向能力培养型转变。生活化教学理念应运而生，旨在将数学知识与学生的实际生活紧密结合起来，让学生在生活情境中感受数学、学习数学、运用数学。这一理念的出现，对于提高小学生数学学习兴趣、培养实际应用能力具有重要意义。

2.生活化教学理念的基本内涵

生活化教学理念强调数学教学应贴近学生的生活实际，以学生为主体，关注学生个体差异，注重培养学生的数学思维能力、创新能力和实践能力。具体来说，生活化教学理念包括以下几个方面：

-数学知识的生活化：将数学知识与学生生活紧密联系起来，让学生在生活情境中感知数学、理解数学。

-教学过程的生活化：注重教学过程中的生活元素，让学生在生活实践中学会运用数学。

-教学评价的生活化：关注学生数学学习过程中的生活表现，以实际应用能力为导向进行评价。

3.生活化教学理念在小学数学教学中的实际应用

为了将生活化教学理念融入小学数学教学，教师可以从以下几个方面进行实践：

-创设生活情境：在课堂教学中，教师可以根据教学内容设计生活情境，让学生在情境中感受数学、学习数学。

例如，在教授“元、角、分”这一课时，教师可以设计一个购物的情境，让学生在模拟购物过程中学习货币单位、价格计算等知识。

-引导学生自主探究：在生活情境中，教师应引导学生主动参与、积极探究，让学生在实践中发现数学问题、解决问题。

例如，在教授“长度单位换算”这一课时，教师可以让学生测量教室的长度、宽度，然后计算教室的面积，从而让学生在实际操作中掌握长度单位换算的方法。

-设计生活化的作业：教师可以设计具有生活气息的作业，让学生在完成作业的过程中运用数学知识。

例如，在教授“图形的面积”这一课时，教师可以让学生计算家中某个房间的面积，并思考如何合理布置家具。

-组织生活化的实践活动：教师可以组织学生参加各种生活化的实践活动，让学生在实际生活中感受数学的价值。

例如，在教授“数据的收集与整理”这一课时，教师可以让学生调查班级同学的身高、体重等数据，然后进行整理、分析，得出结论。

第二章生活化教学在小学数学课堂的实践案例

第二章一开头，我们就直接进入实际操作环节。想象一下，你是一位小学数学老师，正在给孩子们讲解“加减法”这个概念。传统的教学方法可能就是干巴巴地在黑板上写几个算式，让孩子们死记硬背。但生活化的教学方法会是这样进行的：

1.创设情境：你拿出一堆彩色的小方块，告诉孩子们，这些小方块就像是我们生活中的水果、玩具一样，我们可以用它们来玩一个游戏。比如，你有5个红色的小方块，然后你又得到了3个蓝色的小方块，你想知道一共有多少个小方块。

2.操作体验：孩子们会兴奋地开始数小方块，他们会看到，5个红色的小方块加上3个蓝色的小方块，一共有8个小方块。这时，你引导他们总结出“5+3=8”这个算式。

3.拓展延伸：接下来，你又可以拿出一些小方块，告诉孩子们，如果你有8个小方块，然后你吃掉了3个，你想知道还剩下多少个。孩子们开始动手操作，他们会发现，8个小方块减去3个，还剩下5个。于是，他们又学会了“8-3=5”这个算式。

4.生活链接：然后，你引导孩子们思考，这样的加减法在他们的生活中有哪些应用。孩子们可能会说，他们在家里分水果时用到过，或者在做游戏时计算分数时用到过。

5.作业布置：最后，你给孩子们布置的作业也是生活化的。比如，让他们记录一周内每天吃的水果数量，然后用加减法计算出这一周总共吃了多少水果。

第三章利用生活化教学提升小学生数学思维能力

数学思维能力对于小学生来说，是非常重要的。但如何通过生活化教学来提升他们的这种能力呢？这里有几个实用的方法。

1.利用生活物品进行思维训练：比如，在教孩子们学习几何图形时，可以让孩子们观察周围的物品，如书本、桌椅、电视等，问他们哪些物品是长方形，哪些是正方形。这样不仅让孩子们理解了图形的概念，还锻炼了他们的观察能力和分类思维能力。

2.设计生活场景问题：在课堂上，老师可以设计一些与生活紧密相关的问题，让孩子们思考解决。比如，“如果你有10元钱，想买一个3元一支的铅笔，你最多可以买几支？找回多少钱？”这样的问题，不仅考验孩子们的计算能力，还考验他们的逻辑思维。

3.鼓励孩子们进行生活小实验：比如在学习“重量”这个概念时，可以鼓励孩子们回家后，用家里的秤来称量不同的物品，记录它们的重量，然后进行比较。这样的小实验，可以让孩子们更好地理解重量的概念，同时培养他们的探究思维。

4.创造互动的学习环境：在课堂上，老师可以组织一些互动的游戏，比如“数学接龙”，一个孩子说出一个数学问题，另一个孩子接着回答，然后再提出一个新的问题