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课程思政视域下初中数学教学设计研究——以二次函数单元为例

一、引言

在当前的教育改革背景下，初中数学教学不仅仅是知识的传授，更是德育与智育的有机结合。尤其是在课程思政的视域下，数学教学的设计显得尤为重要。本文以初中数学的二次函数单元为例，探讨如何在数学教学中融入思政教育，达到德育与智育的双重目标。

二、课程思政视域下的数学教学重要性

课程思政是指将思想政治教育融入各学科教学中，以实现全面育人的目标。在数学教学中，不仅需要传授数学知识，更要培养学生的思维品质、解决问题的能力以及家国情怀等。二次函数作为初中数学的重要知识点，其教学设计的优化对于提升学生的综合素养具有重要意义。

三、二次函数单元的教学内容与目标分析

二次函数是初中数学的核心内容之一，涉及函数的定义、性质、图像以及应用等多个方面。在教学设计中，应明确教学目标，包括掌握二次函数的基本概念、理解其性质、能够绘制函数图像以及解决实际问题等。同时，结合课程思政的要求，培养学生分析问题、解决问题的能力，以及勇于探索、创新的精神。

四、教学设计策略

1.融入思政元素：在二次函数的教学中，可以结合国家发展、科技进步等实际案例，引导学生分析其中的数学原理，培养学生的家国情怀和责任感。例如，可以讲解二次函数在桥梁、建筑等工程中的应用，让学生感受到数学在实践中的价值。

2.创新教学方法：采用多元化的教学方法，如问题导向学习、小组合作、情境教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。通过设置问题情境，引导学生自主探究、合作交流，培养学生的创新思维和合作精神。

3.强化实践应用：通过实际问题引导学生运用二次函数知识进行分析和解决，培养学生的应用意识和实践能力。同时，结合生活中的实例，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

4.评价方式改革：改革传统的单一评价方式，采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，关注学生的学习过程和进步。同时，引入学生自评、互评等多元化评价方式，提高学生的自我认知和反思能力。

五、教学实践与反思

在教学实践中，教师应根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用教学设计策略。通过教学实践，及时反思教学过程中的问题与不足，调整教学设计策略。同时，教师应关注学生的反馈，了解学生的学习需求和困难，为后续的教学提供参考。

六、结论

在课程思政视域下，初中数学教学设计应注重德育与智育的有机结合。以二次函数单元为例，通过融入思政元素、创新教学方法、强化实践应用以及评价方式改革等策略，可以提高学生的综合素养和实践能力。未来教学中，应继续探索如何在数学教学中更好地融入思政教育，实现全面育人的目标。

七、具体教学策略实施

针对初中数学教学设计，特别是在二次函数单元的教学中，我们可以从以下几个方面具体实施教学策略：

1.融入思政元素

在二次函数的教学中，我们可以结合国家发展、社会进步等大背景，将数学知识和国家战略、社会责任感等思政元素相结合。例如，在讲解函数图像的变化时，可以引导学生理解经济发展中的起伏变化，理解国家经济政策的调整对函数图像的影响，从而培养学生的国家意识和责任感。

2.创新教学方法

（1）情境教学：通过设置与生活、社会紧密相关的情境，引导学生运用二次函数知识解决问题。比如，通过模拟投资理财的情境，让学生运用二次函数知识计算复利等。

（2）翻转课堂：鼓励学生进行课前预习，并在课堂上通过小组讨论、教师引导等方式，深化对二次函数知识的理解。同时，可以邀请学生上台讲解，提高他们的表达能力和自信心。

（3）游戏化教学：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习二次函数知识。比如，设计一些与二次函数相关的数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识，提高他们的学习兴趣和主动性。

3.强化实践应用

（1）实践活动：组织学生进行数学实验、数学建模等活动，让学生运用二次函数知识解决实际问题。比如，让学生通过实验测量物体下落的时间，运用二次函数知识进行计算。

（2）社会实践活动：引导学生参与社会实践活动，如参观科技馆、参加数学竞赛等，让学生在实际环境中感受数学的魅力和应用价值。

4.评价方式改革

（1）过程性评价：关注学生的学习过程和努力程度，及时给予反馈和指导。可以通过观察、提问、小组讨论等方式进行评价。

（2）结果性评价：对学生的学习成果进行综合评价，包括知识掌握、能力提升等方面。可以通过考试、作业、项目等方式进行评价。

同时，引入多元化评价方式，如学生自评、互评等，提高学生的自我认知和反思能力。在评价过程中，应注重保护学生的自尊心和自信心，避免过于严厉的批评和指责。

八、教师角色与素养提升

在教学设计中，教师扮演着重要的角色。教师需要不断提升自身的专业素养和教育能力，以更好地实施教学设计。具体而言，教师需要：

1.增强思政素养：教师需要不断学习和理解国家的政策方针，将思政元素融入教学中。

2.