一年级下册数学教案第四单元 第1课时 数数_人教新课标（2018秋）.docVIP

单元教学总述

单元内容简析

本单元的内容是100以内数的相识。它包括：数的相识、解决问题以及整十数加一位数和相应的减法。

数概念是整座数学大厦的基础，是最基础、最重要的数学概念。为了使学生驾驭好这部分内容，本套教材依据儿童已有的阅历和心理发展规律，按螺旋上升的编排原则将数概念的教学划分为若干阶段：在一年级上学期，学生相识20以内各数，这是认数教学的第一阶段；在一年级下学期，认数范围由20以内扩展到100以内，学生相识100以内各数，这是认数教学的其次个阶段；在二年级下学期，认数范围则由100以内扩展到万以内，学生相识万以内各数，这是认数教学的第三个阶段……本单元的教学处于数概念教学的其次阶段。在这一阶段，将拓展学生对“计数单位”的相识，并进一步感知、理解“十进制”“位值制”两个基本概念，这两个概念是学习数概念的根本。因此，本单元的教学特别重要，因为它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是相识更大的自然数的基础，同时它在日常生活中也有着广泛的应用，因此必需使学生切实学好。

单元学习目标

1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，驾驭100以内数的依次，会比较100以内数的大小。

2．学生知道个位和十位的意义，能够正确、娴熟地读、写100以内的数。

3．结合数的相识，使学生会计算整十数加一位数和相应的减法。

4．结合详细事物，使学生感受100以内数的意义，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并进行简洁的估计和沟通，逐步培育学生的数感。

单元重点、难点

重点:读数、写数是本单元的教学重点。

难点：一是数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少（就是老师们常说的“拐弯数”）；二是数位的意义；三是探究例7的百数图中有哪些好玩的排列。

单元编排结构

第1课时数数

教学设计表

学科：数学年级：一年级册次：下学校：老师：

课题

数数（P34例1）

课型

新授课

安排学时

1

教学内容分析

教材通过“百羊图”引导学生在详细的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多。还让学生了解在生活中常常须要估数，培育估计意识。同时，又为学生数数供应了现实素材，使学生体会到数学与生活的亲密联系，感受数学就在身边。

承上启下

20以内的数数→100以内的数数→万以内的数数

教学目标

1．引导学生会点数100以内的数，知道这些数的组成，感受“十”在计数中的作用，知道10个十是100，感受“十”与“百”的关系，感受100与50、20等数的关系。

2．结合详细的事物，使学生感受100以内数的意义，并进行简洁的估计。

3．使学生能够运用数进行表达和沟通，培育学生对数的情感。

重难点

1．相识百位及计数单位“百”，深化理解计数单位之间的关系。

2．初步构建数之间的关系，培育数感。

化解措施

直观演示、讲解归纳；视察比较、合作沟通等。

教学设计思路

创设情境，导入新课→合作沟通，探究新知→巩固应用，提升实力→课堂小结，拓展延长

教学打算

老师：课件、100根小棒（10根一捆，共10捆）

学生：小棒。

教学过程

老师活动

学生活动

同步检测

一、创设情境，导入新课。（5分钟）

读一读，初识百以内的数

1.我们已经相识了O～20这些数，你能从1数到20吗？

老师随着学生回答呈现下图中的1～20各数。

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

2.老师：看到大家都相识，又来了更多的数挚友（呈现下图）。

看来大家对这些数都有所相识。生活中还有哪些地方要用到数数呢？（学生举例）

同学们说得真好！今日我们就接着来相识100以内的数。（板书课题：100以内的数）

1.学生数数1～20。

1.估一估，数一数。

2.学生试着读一读。

3.学生举例说明：生活中还有哪些地方要用到数数。

4.明确学习内容，齐读课题。

可以5个5个地数，也可以10个10个地数……一共有100颗。

二、合作沟通，探究新知。（20分钟）

数一数，感受100有多大。

1．估一估、数一数，初步相识100。

老师（出示百羊图）

（1）绿色的草地上来了一群羊，请你估计一下大约有多少只羊。

老师：究竟有多少只羊呢？为了解决这个问题，我请来了一位老挚友（将10贴在黑板上），认数的时候它可是我们的好挚友呢！

（2）老师（在百羊图上圈出10只）：我圈出来的是10只，现在你再估一估草地上有多少只羊，并说说你是怎么想的。

学生回答之后再10只10只地圈一圈，并数一数。

小结：大家都数对了，这是100只羊。100只羊有这么多！和我们以