一年级下册数学青岛版《逛公园-回顾整理》参考教案.docVIP

《逛公园-回顾整理》参考教案

教学内容：

教材第13页。

教学目标：

1、使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟地口算20以内的退位减法。

2、使学生初步学会用加法和减法解决简洁的问题。

3、亲密数学与生活的联系，培育学生学习数学的爱好。

教学重点：

1、驾驭20以内退位减法的口算方法，能够正确计算20以内退位减法。

2、学会20以内退位减法的口算方法，并能正确计算。

3、学会解决简洁的问题。

教学难点：

1、理解20以内退位减法算法。

2、能依据已知条件提出数学问题并解答。

教学具准备：

多媒体课件、小棒、情境图等。

教学过程：

一、系统呈现“20以内退位减法表”，进行复习。

1、说明本节课的学习内容：20以内退位减法的复习。（板课题：回顾整理）

2、以小组为单位进行开火车嬉戏，口算练习。

9+78+611-214-8

12-913-715-514-6

14-812-517-914-7

二、20以内退位减法表的整理1、找规律，填表。出示下表：

11-

11-9

13-9

18-9

11-8

12-8

13-7

11-6

13-6

11-5

11-4

11-2

11-

11-9

13-9

18-9

11-8

12-8

13-7

11-6

13-6

11-5

11-4

11-2

1、要求：以同桌为一小组。细致视察，从已有的算式中找到规律，把所缺的算式填出来。

说一说为什么这样填，你是怎么想的？学生纷纷实行汇报，自己的想法。

3、探讨（出示已填完整的减法表。）

（1）竖着看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？这时学生能直观地发觉规律，个个都举手争着汇报自己的发觉。

（2）你还能发觉什么规律的排列？

第一列的得数都比被减数的个位上的数多1（十九减9）。其次列的得数都比被减的个位上的数多2（十九减8）。第五列的得数都比被减数的个位上的数多5（十九减5）。

三、小组活动，动手操作，重排20以内退位减法表。

（供应卡片，每组一套20以内的退位减法算式）小组合作把这些卡片重新有排成一个表。

1、谈话导入，质疑激趣。

师:“同学们，老师今日遇到个小难题,你们能帮我解决吗?老师准备要写减法算式的小纸片只够一半，怎么办啊？”把事先准备好的小卡片分发给每一个小组（两人一组），（他们带着一种帮老师解决了大难题的快感跳入了挑战。）“要把表上的算式全部写在这些卡片上，你们准备怎样用最快的速度完成呢？

2、分工合作自主探究。

学生起先分工完成表格里的算式。陆接连续的完成了，同桌中有一个没完成的，我都没检查，这样必需照看到对方才算完成。在前几个组单个同学被老师拒绝后，后面的组自发的帮起反应或速度较慢的同学。

四、课堂小结

找没有同桌可合作的同学谈体会，得出只有在合作中，才能最快的完成学习任务。老师进行有导向性的小节，宣布本节课的优胜小组，激起学生的学习热忱。