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从解释风格到学业飞跃：新余一中初二学生的心理干预与成长探究

一、引言

1.1研究背景

在教育领域，学生的学业成就一直是备受关注的核心议题，它不仅反映了学生在学习过程中知识与技能的掌握程度，更是其未来发展的重要基石。对于初中生而言，中学阶段是个体成长和发展的关键时期，这一时期的学业成就不仅影响着学生的升学路径，还在很大程度上塑造着他们的自信心和自我认知，对其未来的职业选择和人生走向产生深远影响。

解释风格作为个体对生活事件的独特解释方式，近年来逐渐成为心理学和教育学领域的研究热点。美国积极心理学之父塞利格曼从对动物的研究中总结出“习得性无助”理论，并认为乐观的

1.2研究目的与意义

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