《济南的冬天》教学设计.docVIP

济南的冬天

教学目标：

1.巩固和提高朗读能力，继续训练朗读的重音和停连，读出语句中的情感。

2.品味课文精美的语言、精准细致的写景状物，赏析文中之景。

3.体会景物描写中融入的作者的感情，感受作者的人文情怀、品性、气质。

教学重点

??有感情地朗读品味课文精美的语言、精准细致的写景状物。

教学难点

???感受作者的人文情怀、品性、气质。

教学方法

??????诵读法，讨论法，评点法，互文法。

教学步骤

（一）唤起体验，导入新课

亲爱的同学们，说到冬天，你会产生怎样的感觉，想一想，你脑海中会浮现出哪些词，哪些画面？今天我们走进老舍笔下的《济南的冬天》，看看作者笔下济南的冬天和我们印象中的冬天一样吗。

（二）整体感知，把握思路

1.请同学们自由诵读课文，思考课文中济南冬天总的特点是怎样的？

2.学生自由诵读、讨论交流、理清写作思路。

（三）强化诵读，赏景体情

1．诵读指导：“一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它唤醒，这是不是个理想的境界？”

注意重音、停连、情感。

这里通过创设意境，流露出作者对冬天的济南的深深喜爱，读出情感。

2.诵读交流第3段。

请同学们自由诵读第3段，标注重音、停连，读出作者对济南冬天的喜爱赞美之情？

生边诵读边标注重音、停连，感受节奏和情感。展示交流。

3.诵读指导

文章绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天山水之美，又处处渗透着作者对济南冬天的喜爱与赞美之情。请同学们回去标注重音、停连诵读全篇，在诵读中，展开联想想象，体味情景交融的诗意境界，感受冬天的济南之美。

（四）文本助读，感受情怀

1.平常之景进入文学家的眼里，便会成为美好的诗意风景。作者为什么会有这种感受？仅仅是华丽辞藻的堆积、丰富的比喻、拟人让老舍笔下的济南如此美好，令我们憧憬向往吗？?

请同学们读下面几则材料，探究作者的人文情怀。

材料一：

老舍（1899-1966）现代著名作家，“人民艺术家”。原名舒庆春，字舍予，北京人，满族。生于北京一个城市贫民家庭。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

材料二：

本文的写作与作者的生活经历有着密切关系，老舍25岁前一直生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，他身居异国，饱尝孤寂之苦。离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南。生活在济南温暖宜人的冬季里，老舍感到异常陶醉，于是写出了《济南的冬天》这篇文章。

材料三：

从民国十九年七月到二十三年秋初，我整整的在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为“济”。在那里，我交下不少的朋友：无论什么时候我从那里过，总有人笑脸地招呼我；无论我到何处去，那里总有人惦念着我。在那里，我写成了《大明湖》，《猫城记》，《离婚》，《牛天赐传》，和收在《赶集》里的那十几个短篇。在那里，我努力地创作，快活地休息……四年虽短，但是一气住下来，于是事与事的联系，人与人的交往，快乐与悲苦的代换，便显明地在这一生里自成一段落，深深地印划在心中；时短情长，济南就成了我的第二故乡。

?????????????????-----老舍《吊济南》?

材料四：

“老舍喜欢济南，因为济南跟老舍的品性很像。”济南是一个特别的地方，它并非是一个现代化的大都市，而是一个由传统时代延续发展而来的华北城市。对于一个在北平出生的又有浓厚平民情节的人来说，济南是最适合老舍的。“在济南老舍看到了朴素的市民，看到了熟悉的市民生活景象：说相声、讲评书、唱大鼓词、卖艺的、练武的，又成了一个多彩丰富的下层市民社会。对于一个刚回国的人来说，这种画面太温暖，这种情感太熟悉，这个久违的世界唤起了内心的某种情感。”在这里他找到了自我，组建了家庭，有了子女，并将大女儿取名“舒济”，可见老舍对济南的情深。当然老舍也是一个喜欢游山玩水写文章的雅士，他时常流连于济南的湖光山色，感受这个“一城山色半湖城”古老城市韵味。基于这样的稳定而悠然的生活，老舍的创作灵感得到了极大激发，他先后完成《大明湖》、《猫城记》、《广智院》等文章。本文的研究对象《济南的冬天》便是作者在济南完成的。由于在文学创作上的丰收，老舍产生了做专业作家的念头。后来老舍先后移居青岛、汉口、重庆等地，在时局混乱中开始了平民文艺生活的写作。

引导同学们体会，济南对于老舍来说，是温暖的，是充满温情的，他对济南爱得一往情深。正是发自内心的挚爱、内心的温暖和明亮，才会有发现美的眼睛，产生美的情感。这就是作家的人文情怀。

2.本文表面是描写济南冬天的风景，其实质是抒情写意，也就是表达作者对济南山水的热爱，表现作者的情怀。抓住关键语句进行文本细读，