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第十三章机械效率第一节《杠杆》教学教案

一、教学目标

1.知识与技能

1、理解杠杆的定义,掌握杠杆的“五要素”(支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂)。

2、能通过实验探究杠杆的平衡条件(F?L?=F?L?),并能进行简单计算。

3、能识别生活中的杠杆应用实例,并分析其类型(省力、费力、等臂杠杆)。

2.过程与方法

1、通过实验观察和数据分析,培养科学探究能力。

2、通过画力臂的练习,掌握抽象问题的图示化解决方法。

3.情感态度与价值观

1、体会物理知识与生活的密切联系,激发学习兴趣。

2、通过合作实验,培养团队协作意识。

二、教学重点与难点

重点:杠杆的平衡条件及其应用。

难点:力臂的概念理解与正确作图。

三、教学准备

1.实验器材:杠杆支架、带刻度的杠杆、钩码(若干)、弹簧测力计。

2.多媒体课件:展示杠杆在生活中的应用(如撬棍、指甲剪、跷跷板等)。

3.学案:包含例题与练习题。

四、教学过程

1.情境导入

提问:“如果让你用一根木棍撬动一块大石头,你会怎么做?”

演示:用杠杆模型撬动重物,引导学生观察支点、施力点的位置变化。

引入课题:杠杆是一种简单机械,今天学习它的工作原理。

2.新课讲授

(1)杠杆的定义与五要素

定义:在力的作用下能绕固定点转动的硬棒称为杠杆。

五要素(结合图示讲解):

1、支点(O):杠杆绕其转动的点。

2、动力(F?):使杠杆转动的力。

3、阻力(F?):阻碍杠杆转动的力。

4、动力臂(L?):支点到动力作用线的垂直距离。

5、阻力臂(L?):支点到阻力作用线的垂直距离。

(2)力臂作图练习

教师示范画力臂,强调“点到线”的垂直距离,而非支点到作用点的距离。

学生练习:在黑板上画出撬石头时的力臂,教师点评纠错。

3.实验探究:杠杆的平衡条件

问题:杠杆在什么条件下才能平衡?

步骤:

1.调节杠杆水平平衡(消除自重影响)。

2.在杠杆两侧悬挂不同数量的钩码,调整位置使杠杆平衡。

3.记录动力F?、动力臂L?、阻力F?、阻力臂L?。

4.分析数据,总结规律。

4.应用与拓展

例题:用撬棍撬石头,动力臂长1.5m,阻力臂长0.3m,若阻力为600N,求最小动力。

生活实例分析:

省力杠杆(钳子):动力臂>阻力臂。

费力杠杆(镊子):动力臂<阻力臂。

等臂杠杆(天平):动力臂=阻力臂。

5.课堂小结与作业小结:杠杆五要素、平衡条件及实际应用。

作业:

完成学案练习题(画力臂、计算平衡问题)。

观察家中工具,列举3种杠杆并判断类型。

五、板书设计

杠杆

定义:绕固定点转动的硬棒

五要素:支点O、动力F?、阻力F?、动力臂L?、阻力臂L?

平衡条件:F?L?=F?L?

应用:省力、费力、等臂杠杆

六、教学反思

通过实验强化对力臂的理解,关注学生在作图时的常见错误。

结合生活实例,增强知识的实用性,提高学生兴趣。

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