第21课《游山西村》课件 七年级语文下册 统编版.pptxVIP

语文部编版七年级下册第五单元·阅读第21课古代诗歌五首陆游

新课导入前几节课我们已经学习了三首古诗，我们感受到了陈子昂怀才不遇、壮志难酬的悲愤之情和孤独之感；感受到了杜甫不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概；了解了王安石不畏艰险、自信向上，积极进取的人生态度。这节课让我们继续徜徉在诗歌里，通过学习《游山西村》体会陆游的田园情怀。

学习目标1、了解诗人相关知识，理解诗意；背诵并默写本诗。2、理解诗歌的主题，体味诗歌优美的意境；赏析诗中写景、蕴含哲理的名句。3、感受诗人悠闲、惬意的心情，培养热爱大自然的思想感情。

作者简介任务一：基础闯关·识记字词和文常

作者简介任务一：基础闯关·识记字词和文常陆游(1125-1210),字务观，号放翁。越州山阴人（今浙江绍兴）。南宋爱国诗人、词人。他出生于北宋末年，一生处于国家动乱、人民苦难的严重关头。他能文能武，主张抗金，收复失地，写下许多忧国忧民的诗篇，是一位受人敬仰的爱国诗人。代表作有《示儿》《书愤》《十一月四日风雨大作》等。著有《剑南诗稿》《渭南文集》等。

写作背景本诗写于宋孝宗乾道三年（1167）初春，在此之前，陆游曾任隆兴府通判，因为极力支持张浚北伐，被投降派诬陷罢官，闲居在家。相对于伪诈的官场，诗人对于家乡淳朴的生活自然会产生无限的欣慰之情。诗人以明快、抒情的笔调，为我们描绘了一幅色彩绚丽的农村风光图。

整体感知任务二：诵读诗歌·读出节奏韵律听名家诵读，划分节奏，标注生字词读音，然后大声读几遍，感受诗歌韵律。《游山西村》朗诵游山西村陆游莫笑/农家/腊酒浑，丰年/留客/足鸡豚。山重/水复/疑无路，柳暗/花明/又一村。箫鼓/追随/春社近，衣冠/简朴/古风存。从今/若许/闲乘月，拄杖/无时/夜叩门。túnxiāoɡuānkòu

整体感知任务二：诵读诗歌·读出节奏韵律文学常识七言律诗七言律诗，是中国传统诗歌的一种体裁，简称七律，属于近体诗范畴。起源于南朝齐永明时沈约等讲究声律、对偶的新体诗，至初唐沈佺期、宋之问等进一步发展定型，至盛唐杜甫手中成熟。七言律诗格律严密，要求诗句字数整齐划一，由八句组成，每句七个字，每两句为一联，共四联，分首联、颔联、颈联和尾联，中间两联要求对仗。

合作探究任务三：品读诗句·理解诗歌内容请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。【译文】不要笑农家腊月里酿的酒浑浊，在丰收之年备足鸡肉、猪肉款待客人。游山西村莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。小猪，这里指猪肉。不要。腊月所酿的酒。农家——丰年足食、热情好客

合作探究任务三：品读诗句·理解诗歌内容请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。【译文】山峦重叠，溪水曲折，似乎让人怀疑前无路径，不料柳暗花明之处豁然开朗，村舍俨然。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。怀疑。暗淡。村外——景色优美（哲理句）

合作探究任务三：品读诗句·理解诗歌内容请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存。吹着箫，打着鼓。保留着淳朴的古代风俗。【译文】将近社日，一路上迎神的箫鼓声此起彼落，连续不断，村民们衣冠简朴，古时的风气仍然保存着。村民——民风古朴春社：古代立春后第五个戊日为春社日，祭灶神（土地神），祈求丰收。

合作探究任务三：品读诗句·理解诗歌内容知识链接——社日中国古代的社日节一年两次，分为“春社日”和“秋社日”。春社祈谷，祈求社神赐福、五谷丰登。秋社报神，在丰收之后，报告社神丰收喜讯，答谢社神。“社”，古指土地神。二月“春社日”是春季祭祀社公“土地神”和五谷神的节日，又称中和节，据《广记》记载：“村舍作中和酒，祭勾芒种，以祈年谷”。寄托了古代中国劳动人民对美好生活的祈求。

合作探究任务三：品读诗句·理解诗歌内容请同学们结合注释，用自己的话说说诗文大意。从今若许闲乘月，拄杖无时夜叩门。如果。趁着月明来闲游。拄着。没有固定的时间，即随时。【译文】从今若能容许我趁着月明来闲游，我会拄着拐杖随时来敲你家的门。希望——随时做客

合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感自由诵读全诗，思考：1.诗歌紧扣“游”字，写自己在山西村的见闻，概括诗歌从哪几个方面写山西村？突出了山西村的什么特点？2.请结合诗句“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”，谈谈你对“莫笑”和“足”字的理解。说说首联渲染出了一种怎样的气氛?3.颔联寓哲理于写景，让人豁然开朗，请你加以赏析，同是说说这一联联蕴含了怎样的哲理?4.颈联运用了什么修辞手法？描绘了怎样的场景？表达诗人怎样的情感？5.请结合“无时”一词，分析尾联中作者所表达的思想感情。

合作探究任务四：感知内容·理解诗歌情感1.诗歌紧扣“游”字，写自己在山西村的见闻，概括诗歌从哪几个方面写山西村？突出了山西村的什么特点？游山西村首联：出游至农家---村民的热情好客