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Unit5单元词汇复习课名师教学设计

人教版高中英语选修6第五单元课堂教学设计

ThePowerofNature

江西省赣州市宁都中学英语教师刘萍

一、说教材

1.教材分析

本课是高三复习阶段的一节词汇复习课,我在教学中不仅仅强调写,对于与写作紧密联系的听、说、读、改错都有兼顾。采用任务型教学法和小组合作探究学习法，从而扩大课堂的语料输入量及学生的语言输出量。

课文类型：必修6第5单元高三语言复习课堂

2.教学目标

（一）认知目标

1.句型和语言点（见教学重点）。

2.用所学的知识与伙伴进行交流、沟通，学会改错、写作

（二）情感目标

利用多媒体手段营造积极和谐教学氛围，使学生不自觉地进入情景之中，充分调动学生的思维活动和情感体验，引起学生的共鸣。

（三）智力目标

在运用语言的过程中培养学生的观察力、分析力、想象力和自学能力，帮助学生加强记忆力，提高思维能力和运用英语的综合能力，激发创造。

3.教学重难点

让学生掌握本单元重点词汇短语句型

让学生能正确使用本单元重点词汇短语句型，扩充作文高级词汇量

二、说学情学法

英语水平：在高一、高二两年英语学习的基础上，本班学生(高三学生)已经掌握了一定的词汇，形成了一定的英语语言能力。但大部分学生的基础知识仍然较为薄弱，运用英语进行交际活动的能力较差；主动学习的动力不够，然而他们学习比较认真，好胜心强，渴望在班集体里得到他人的承认，很在乎别人对他们的评价；求知欲旺盛，思维比较活跃。部分学生的基础较好，能主动配合老师，愿意开口讲、动笔能力强。他们有着高中生独立、爱表现自我的特点。因此，只有设置使他们感兴趣的活动，因材施教，才能让他们投入到课堂活动中来。

认知水平：高三的学生已具备一定的认知能力，有自我的观点和看法，不满足于教科书的内容，而希望通过课本获取更多的知识和信息，开拓视野。

学法：主要采取课前自学和课堂品读、讨论相结合的方法。通过教师设计情境，学生参与来激发学生的学习兴趣；通过分组讨论来加强学生的课堂参与意识，激发他们的思维，让学生在整体感知内容的基础上突破难点，掌握单元词汇。

三、说教学过程

现代外语教学必须要遵循“以学生为主体，教师为主导，培养学生创新能力”的理念，即让学生在教学活动中发挥其主体地位，在教师的引导下去发现、分析和解决问题。根据此一理念，在整个五步教学过程中，始终坚持以学生实际结合课堂内容的原则，设计了由浅到深，循序渐进的活动，使学生积极主动参与，进行创造性学习，实现知识与技能的融合，解决实际问题。

步骤1、Leadin（导入）

采用看单元标题联想相关词汇法，通过回答以下问题引入本课堂：

1、HowmanywordscanyouthingofwhenyoulookatthetitleThePowerofNature?

目的：使学生自我回想相关词汇。

步骤2、word-reviewing(词汇复习)

TaskI:（1）Readandrecitethewords(朗读并背诵词汇)

A.学生齐读。

B.规定时间内背诵词汇。

目的：通过让学生一起朗读并在规定时间内强制记忆背诵词汇，整体感知本单元词汇掌握情况训练了自己的记忆技巧。

（2）Practice（几位学生自愿上台接受其他学生考查，检验他们的词汇掌握情况；同时，老师可恰当补充词汇相应考点）

目的：让上台学生和其他学生一起加强词汇的掌握，做到对词汇一而再再而三的强化训练。

TaskII:重点词汇用法讲解

重点难点突破?

重点单词

1.appointvt.任命；委派

◎归纳拓展

appointsb.as/tobe...任命某人为…

appointsb.todosth.委派某人做某事

make/haveanappointmentwithsb.与某人约会

byappointment按照约定

2.evaluatevt.评估；评价；估计

◎归纳拓展

evaluatesth.对??进行评估；估…的值

evaluate+从句评估…；估计…

evaluationn.评价；评估

3.suitvt.适合；使适宜n.一套外衣；套装

◎归纳拓展

sth.suit(s)sb.(尤指服装的颜色、款式)适合某人

besuitedto/forsth.适合/适宜于某事

asuitofclothes一套衣服

4.anxiousadj.焦虑的；不安的；担心的；渴望的

◎归纳拓展

beanxiousfor/aboutsb./sth.担心/忧虑

beanxi