2025届高考语文复习：读“懂”诗歌+++会“答”情感+课件.pptx

读“懂”诗歌会“答”情感

——古诗词鉴赏专题复习

;;;;;学习任务;;;;;;鲁望/春日多寻野景/日休/抱疾/杜门/因有是寄

?皮日休

野侣相逢不待期，半缘幽事半缘诗。

乌纱任岸穿筋竹，白袷从披趁肉芝。

数卷蠹书棋处展，几升菰米钓前炊。

病中不用君相忆，折取山樱寄一枝。;参考译文

虽然我和您失去了相约一起去春城游玩饮酒赋诗的机会，但我也是一直在家教书讲授，没有写什么诗。

我趁此机会培育优秀学生，但也期待能和你一起采摘野菜而食。

我如一只闲云野鹤般无拘无束，即使素野斋食也有别样的方式，别样的清香。

希望你眼疾能早日康复，我们再一起相约游玩痛饮，看江花满枝，人才济济。;[解题流程]

第一步：从诗歌标题和注释入手，感知诗人表达的思想情感倾向。

“奉和”谓作诗词与别人相唱和；“次韵”指按照原诗的韵和用韵的次序来和诗；“袭美”，通过注释可知，是陆龟蒙的好友皮日休；“抱疾杜门”说明好友因病闭门在家。因此，这是一首写给病中好友皮日休以表达关切之情的应和诗。

第二步：从诗句入手把握诗歌表达的情感。

首联交代与友人春季欢饮的约定未能实现，因此，描写春色的诗篇也没能完成，诗句中透露出愿望未能达成的遗憾之情。颔联化用屈原的诗句，用兰花、蕙草为喻，说明自己辛勤教学，培养了许多贤才，但也渴望到山间去领略美好的春色。后两联重在安慰友人要宽心静养。颈联写野外出游之趣，表达了对同游的期待。尾联再次用典，借沈约重瞳之典，鼓励友人战胜眼疾，而最末句更是用“不怕江花不满枝”的灿烂图景来鼓励友人要对未来美好生活充满信心。

第三步：概括出诗人表达的思想情感。;1、对象：袭美

2、事件：奉和袭美寄给作者的诗

3、写作缘由：袭美寄诗给作者

4、题材：奉和诗

5、诗歌表达技巧：次韵（旧时古体诗词写作的一种方式。按照原诗的韵和用韵的次序来和诗。）

6、杜门:闭门。7、抱疾:抱病

8、见寄:寄给我。见，相当于第一人称代词“我”

9、上期:上次约定的聚会日期。;思考：诗人在什么情境下写的诗歌？

在春天写给抱病的朋友的诗

思考：情感的对象（事、景、物??人）或情感产生的原因可能有哪些？

对象：生病的朋友、美丽的大自然、教书的诗人自己

原因：皮日休患眼疾，无法赴约赏春

;;;;;;;译文：

秋日的一天，诗人非常喜爱街西悠闲的风景，来到窦员外新居之处突然喜笑颜开。

清光门外，有一溪渠水缭绕着院子，从墙头望出去，可以看到远山的点点秋色。

院子里种植着几棵松树，晚上可以欣赏明月松间照的美景，院子里还栽种了很多芍药，等到春天就可以欣赏芍药花开满园的美丽景色。

不要说室内案牍堆积满地，我在此和你相识成为志趣相投的好朋友。;首联写作者受窦巩之邀，去参观他的新宅。“长爱”点出作者对朱雀大街西面地域的喜爱由来已久。来到此处，就能暂时开解苦闷的心情，那么将会长久居住在此地的窦巩呢，岂不是要天天开心得无法形容？可以看出，作者借自己的主观感受，表达对窦巩新居的赞美，以及自己的羡慕。颔联实写窦宅所处的自然环境，从院外写到院内。可以看出，作者是沿着清明渠来到窦宅的，渠水映衬出的秋光给他留下了深刻的印象；进入窦宅，抬头仰望，则墙头点点远山浮现，尽显秋天的色彩。颈联很有意味，不少人从虚写的角度来分析，但忘了一点：写种植花木干什么？暂时抛开写法不谈，有没有发现这仿佛是作者在跟窦巩说话？一点没错，他正就庭院的布置跟窦巩提建议呢：这里松树种疏点，让月光透进来，那里芍药种多点，明春开花丛丛艳。这当然能体现作者的审美和生活趣味，表达了一种对美好生活的向往和热爱之情，那窦巩接受他的提议了吗？我想应该是的，岂不见尾联这么说——窦巩不仅是个员外郎，也是个诗人，这不就是在说“我和他志趣相投”，以后要多来玩玩吗？

知识拓展：庆贺诗，是以祝贺为主要内容的一类诗作，具有突出的社交属性。中国古代文人的社会交往，除了文会雅集，自然也有婚庆、贺寿、升迁等活动，在这些日常的交往活动中，少不了诗词点缀。这类创作，往往从当前实事出发，即情即景，语言晓畅、风格明快，感情也大多是昂扬、积极的，由此更能烘托气氛，为美景、乐事作添花之笔。文学史上出于庆贺、道喜等目的而创作的诗词，并不少见，比如，唐代的“擢第诗”，多为庆贺士子及第进身之作，到中唐时大为流行，多以“擢第”“登第”“及第”等为题，以恭贺、赞誉与钦佩为主旨。毕竟，登科及第，可能是平步青云的开始。此时写诗相贺，社交意味尤其浓郁，不仅能与及第之人同喜同乐，抒发欣悦激动的情绪，而且在为他人锦上添花的同时，还可以对自身仕途的发展起到一定助益。;;;