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让成长远离心理障碍教学设计

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编订：JinTaiCollege

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让成长远离心理障碍教学设计

前言：小泰温馨提醒，心理健康是指心理的各个方面及活动过程处于一种良好或正常的状

态。心理健康的理想状态是保持性格完好、智力正常、认知正确、情感适当、意志合理、

态度积极、行为恰当、适应良好的状态。本教案根据心里健康标准的要求和教学对象的特

点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文

下载后内容可随意修改调整及打印。

在大中城市，各类精神、心理障碍症患者呈逐年上升的趋势。部

分城市调查发现，青少年儿童行为问题的检出率为12.97%，在人

际关系、情绪稳定性、学习适应方面的问题尤为突出。青少年正

处于心理和心智发展尚未成熟时期，面对纷繁复杂的社会，会产

生不知所措的心理压力，如果得不到及时引导，就会形成心理疾

患，导致心理障碍。

新闻背景

10月10日是世界精神卫生日，今年的主题是“关注儿童青

少年精神健康—快乐心情，健康行为。”近年来，儿童青少年的心

理健康和精神卫生问题日益受到社会各界的重视。据世界卫生组

织估计，2020年以前全球儿童精神障碍会增长50%，成为最主要

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的5个致病、致死和致残原因。而我国儿童青少年的精神卫生状

况也确实令人堪忧。在17岁以下的儿童青少年中，至少有3000

万人受到各种情绪障碍和行为问题的困扰。如果再加上28岁以下

和35岁以下两个年龄段青年人的情况，数字将更加触目惊心。其

中，中小学生精神障碍患病率为21.6%到32.0%，突出表现为人

际关系、情绪稳定性和学习适应方面的问题。据估计，有30%会

发展为成人注意缺陷多动障碍，并且成年早期的犯罪、酒瘾、吸

毒、反社会性人格障碍率是普通人群的5至10倍。研究表明：

1984年北京地区儿童行为问题患病率为8.3%，1993年为10.9%

，而20xxxxx小学儿童行为问题患病率为18.2%。16.0%到

25.4%的大学生有心理障碍，以焦虑不安、恐怖、神经衰弱、强迫

症状和抑郁情绪为主。根据xxx大学精神卫生研究所对xxx大学学

生10年中辍学原因的分析，1982年以前主要为传染性疾病，而

1982年以后则为精神障碍。并且，精神障碍有上升的趋势。

根据xxx大学20xx年对南京1.5万名中学生的调查，心理问

题的检出率高达9.1%。xxx小学生卫生保健所的徐苹所长分析认

为，儿童青少年心理问题的影响因素很多，学习和休息的时间比

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例严重失调，缺乏生活体验，没有朋友，和家长缺少心灵的交流

等，这种单一、枯燥的生活使中小学生普遍存在烦躁不安、紧张

疲劳等心理现象。据抽样调查结果显示，南京630名儿童中，有

同龄玩伴的从1984年的68.2%减少到1999年的31.1%。

从事儿童教育的吴老师说，儿童心理健康、精神卫生问题，

家长的责任很大。每一个家长都是自己孩子的启蒙老师，孩子就

像一张白纸，对家长行为的模仿能力非常强，所以家长应该注意

自己的一言一行，尤其是在孩子面前。另外，还要采取正确的教

育方法，要引导孩子形成正直、全面的价值观。

寻找预防心理障碍的“良药”

在医院的临床诊断中，学生常见的心理障碍大致有两类：

1.有轻微心理失调。如有的学生情绪波动，时而热情豪放，

时而郁郁寡欢；有的学生脾气暴躁，冒险逆反；有的学生孤独寂

寞，意志消沉，有的学生依赖从众，情感脆弱；有的学生自卑烦

恼，多思多虑；有的学生嫉贤妒能，难以自控；有的由过分紧张

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、焦虑而引起学习困难，有的由体象变化、异性交往、情感误区

引起青春烦恼等等。

2.有轻度心理疾病