语文人教版五年级下册神态描写他(她)笑了.pdf

《神态描写——他（她）笑》习作指导教学设计

教学目标：

1.了解人物神态描写的基本知识。

2、掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。

3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。

教学重难点：

掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、看一看，谈一谈笑的图片。

1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。

2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变

化的描写都叫做——神态描写（板书）读课题。

二、比一比、说一说笑的词语。

1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也

有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说笑的词语，不能重复。

2、比赛开始：傻笑奸笑可笑开怀大笑微笑哈哈大笑冷笑皮笑肉

不笑笑里藏刀……

3、齐读笑词。

【设计意图：这个环节是习作课刚开始，以笑为话题，进行写作情境的创设，情感

激发，是写作前的热身运动。本设计，既有学生活动体验，又激发了学生练说词语、积累

语言。为后面的学习做好铺垫。】

三、演一演、评一评笑的脸庞。

游戏：笑脸模仿秀。选几个同学上台模仿笑脸。

1、出示光头强喜笑颜开的图片。

同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？

要认真观察，观察五官（包括他的鼻子、眼睛、嘴角、眉毛）等一些细小的变化。比如，

光头强的嘴巴张得很大，眼睛瞪得很圆……

2、学生模仿，其他同学点评。

3、出示开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，

师随机指导说具体，说生动。

4、同桌相对模仿憨豆先生的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。

【设计意图：这一环节让学生为表演者提建议，也正是口述神态描写的关键。观察得细

致，建议提得到位，为下面习作铺通道路。教师根据学生的发言随机点评，总结观察要点，

引导学生领悟表达重点，就化难为易，突破了教学的难点。】

四、写一写、改一改笑的片段。

（一）、课堂练笔：

你看，他（她）笑了：.（具体写出一个人脸上的表情变化）。

（课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。）

老师：今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的笑的样

子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，

可以写男人的笑，也可以写女人的笑。

（二）、生写，师巡视，挑选习作进行评议。

1、点评优秀片段，提炼总结直接放大法:五官+动词

2、出示范文：

光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金

元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子

看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。

提炼总结展开想象法:比喻+夸张

3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。

4、学生自主修改。

5、修改后再展示。

【设计意图：学生在说的基础上进行练笔，而教师根据学生写的情况进行评议修改，从

学生的习作中发现提炼写作的方法，这样以学定教,增强学生习作的兴趣与信心。再辅以范

文，神态描写的习作小技巧就让学生易于接受。最后，再引导学生自主修改，在修改的过程

中提高写作能力。】

五、理一理，谈一谈笑的课堂。

1、本节课你有什么收获？

（1）、积累了很多笑的词语。

（2）、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。

（3）、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对

人生。

2、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章。

板书：神态描写——笑

直接放大法：五官+动词

展开想象法：比喻+夸张+排比