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《生物进化的历程》教案

在学习了“地球上生命的起源”之后，学生知晓了原始生命的结构简单，但对比现存物种丰富多样的现实，让学生意识到生命是在不断进化的。在此认知基础上，引导学生开展关于生物进化历程的探究，符合学生的认知规律。

学生对多种多样的生物类群的主要特征有所了解，相关知识储备较完善。其次，学生动手操作和探究实验能力已经得到了很大的提升。在此基础上，通过“考古挖掘”“资料分析”，引导学生自主推测生物进化的历程。

生命观念

形成“由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生”的进化观。

科学思维

1.分析资料，了解研究生物进化的方法。

2.分析进化树，概述生物进化的主要历程。

探究实践

1.模拟考古挖掘，理解地层的分布特点。

2.制作生物进化模型树，理解生物进化特点。

态度责任

形成正确的进化观，形成生物圈是一个整体的观点。

教学重点：知道生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的趋势。

教学难点：知道生物的进化总体上呈现出由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的趋势。

多媒体课件、相关图片和视频等。

一、导入新课

多媒体播放关于恐龙的视频。

教师提问：很多同学都对恐龙很感兴趣，那么大家都认识哪些恐龙呢？恐龙又是怎么被发现的呢？

学生思考回答。

教师讲述：通过上节课的学习我们初步了解了有关地球上生命的起源的内容，那么，现在地球上形形色色的生物包括恐龙，究竟是怎