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《人的性别遗传》教案

本节从染色体入手，运用遗传规律解释学生关注的人的性别遗传问题，让学生理解生男生女机会均等的道理，从而消除对性别的神秘感，科学地看待生男生女的问题。

性别是一种特殊的性状，学生对此总是怀着一种神秘感，并且具有浓厚的兴趣。另外，学生对社会上存在的重男轻女、男女比例失衡等现象有所感知。学生所掌握的知识，也为本节课顺利开展打下了坚实的基础。学生好奇心强，爱玩好动的天性，使得孩子们会过度关注模拟实验的过程，而忽视对数据的分析及结论的探讨，因此，组织好“模拟实验”是上好本节课的一个关键。另外，这个实验属于小样统计，实验结果可能与理论数值1∶1之间有差异，因此，并不能使学生直接理解生男生女机会均等。

生命观念

形成生男生女在男不在女的正确生育观。

科学思维

1.说明人的性别差异是由性染色体决定的，了解人的性别与基因的关系。

2.能说出男女体细胞及生殖细胞中含有的染色体数目与类型。

3.能解释生男生女机会均等的原因。

探究实践

完成模拟生男生女实验，理解生男生女机会均等。

态度责任

1.科学地看待生男生女的问题，树立正确的价值观，避免性别歧视。

2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。

教学重点：说明人的性别是由性染色体决定的。

教学难点：通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。

多媒体课件、模拟实验需要的材料(黑白围棋子或黄、白两种颜色的乒乓球、纸盒)等。

一、导入新课

多媒体出示婴儿和龙凤胎的图片：

教师：听说别人家添了个小宝宝，人们不禁要问，是男孩还是女孩？可见，新生儿的性别是人们普遍关注的问题。同是受精卵发育的个体，为什么有的发育成男性，有的发育成女性？生男生女由什么决定？生男生女的机会又如何？同学们想知道吗？

学生回答：想。

教师：今天就让我们一起走进第四节《人的性别遗传》。

二、探究新知

探究一男女染色体的差别

指导学生认真阅读教材P39内容，思考：(1)什么是性染色体？

(2)男性体细胞中的一对性染色体分别称为什么染色体？女性的性染色体又称为什么？

学生阅读教材后回答。

教师讲述：染色体中与性别有关的染色体称为性染色体，男性的性染色体为XY，女性的为XX。你认为，X染色体与Y染色体在形态上有何不同？

多媒体出示男、女成对染色体排序图：

分小组完成讨论：(1)在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？

(2)上面两图中，哪幅图显示的是男性的染色体？哪幅图显示的是女性的染色体？

(3)图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？

(4)想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

学生思考后回答，教师进行纠正和补充。

提示：(1)最后一对染色体是性染色体。

(2)左图为男性体细胞的染色体，右图为女性体细胞的染色体。

(3)左图最后一对染色体中较小的染色体是Y染色体。Y染色体与X染色体在形态上最明显的区别是：Y染色体较小，X染色体较大。

(4)男性的精子与女性的卵细胞中，都只有1条性染色体。男性有2种精子，分别含X、Y性染色体；女性只有一种卵细胞，含X性染色体。

师生共同归纳出男、女染色体的差别：

体细胞(46条)

生殖细胞(23条)

男

染色体组成：22对＋XY

染色体组成：22条＋X或Y

女

染色体组成：22对＋XX

染色体组成：22条＋X

探究二生男生女机会均等

教师过渡：同学们，在一般情况下，女性会排出一个含X性染色体的卵细胞，而男性会排出两种精子，分别是含有X性染色体或Y性染色体的精子。它们与卵细胞随机结合的机会均等，那么，生男生女的机会是否也均等呢？接下来我们通过一个模拟实验，来进行探究。

模拟实验——精子与卵细胞随机结合

1．指导学生分小组，根据教材P41“模拟实验”的方法步骤进行实验：

每一个小组准备两个不透明的盒子，其中甲盒子装有10枚白色围棋子和10枚黑色围棋子共20枚，甲盒中的围棋子代表精子；乙盒另装20枚白色的围棋子代表卵细胞。

小组内的一个同学从甲盒里任意取出一枚围棋子，另一个同学从乙盒里也任意取出一枚围棋子，两枚围棋子组合到一起，若都是白色表示为XX(女性)，若是一个黑色一个白色则表示为XY(男性)。

小组中要有专门负责记录统计的同学记录实验数据，共测试20次。记录结果整理成表格形式：

次数

性别

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

合计

生男(白黑)

生女(白白)

2.根据实验，完成讨论：(1)各小组模拟精子与卵细胞随机结合的结果是怎样的？

(2)全班模拟精子与卵细胞随机结合的结果又是怎样的？

(3)模拟精子与卵细胞随机结合的结果说明了什么问题？

小组讨论结束后，各小组展示结果。

教师：运用遗传图谱分析生男生女概率，进一步明确生