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探究师生关系对数学学业成绩的影响：自我效能感与数学焦虑机制解析
目录
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.2.1师生关系与学业成绩关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
1.2.2自我效能感与学业成绩关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.3数学焦虑与学业成绩关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.3研究问题与假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
1.4研究方法与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
二、理论基础与文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
2.1师生关系理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
2.1.1师生关系定义与类型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
2.1.2师生关系影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.2自我效能感理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
2.2.1自我效能感概念与来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.2.2自我效能感对学习的影响．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3数学焦虑理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
2.3.1数学焦虑定义与表现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
2.3.2数学焦虑成因分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
2.4师生关系、自我效能感与数学焦虑关系研究．．．．．．．．．．．．．．．．32
三、研究设计与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
3.1研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.2研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.2.1师生关系量表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
3.2.2自我效能感量表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
3.2.3数学焦虑量表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.3数据收集方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.4数据分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.5研究伦理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
四、研究结果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
4.1样本基本信息．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45
4.2信效度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
4.3师生关系、自我效能感与数学焦虑描述性统计．．．．．．．．．．．．．．47
4.4师生关系、自我效能感与数学焦虑相关分析．．．．．．．．．．．．．．．．48
4.4.1师生关系与自我效能感关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
4.4.2师生关系与数学焦虑关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53
4.4.3自我效能感与数学焦虑关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
4.5师生关系、自我效能感与数学学业成绩回归分析．．．．．．．．．．．．55
4.6师生关系、自我效能感在数学学业成绩中的中介作用分析．．．．58
4.7差异性分析．．．．．
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