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2025年小学美术新课标心得体会

在教育持续革新的浪潮中，2025年小学美术新课标正式出台，这无疑为小学美术

教育领域注了全新活力，开辟了崭新路径。作为小学美术教育工作者，深研习与

领悟新课标，乃是提升教学质量、落实美育目标的核心所在。通过对新旧课标的深度

剖析以及在日常教学中的实践探索，我对小学美术教育有了更为深刻、全面的认知与

感悟。

一、新旧课标对比：感知教育理念的蜕变

（一）课程质与定位的演进

旧课标多将小学美术课程定义为培养学生绘画技能的学科，侧重于让学生掌握基

础的绘画技巧，如线条勾勒、色彩调配等，以提升学生的造型表现能力。而2025年新

课标则将美术课程定位为一门综合性的艺术课程，它涵盖了艺术感知、创意表达、审

美情趣培养以及文化理解等多个维度。美术课程不再仅仅局限于绘画技能的传授，而

是被视为提升学生综合素养的重要途径，强调通过美术教育促进学生在情感、态度、

价值观等方面的全面发展。

例如，在旧课标指导下的教学，可能会把大量时间用于训练学生的素描技巧，让

学生反复临摹几何形体，以达到精准的造型表现。而新课标下，在素描教学时，教师

不仅会关注学生对形体结构的把握和绘画技巧的运用，还会引导学生去感知物体的质

感、光影变化所传达的情感，鼓励学生通过素描表达自己对物体的独特理解和感受，

使美术学习成为学生情感抒发和思想交流的重要方式。

（二）课程理念的革新突破

1.从技能本位迈向素养本位：旧课标在一定程度上过于侧重美术技能的系统性传

授，教学过程常围绕绘画、手工制作等具体技能展开，学生更多是机械地模仿与练习,

以掌握特定的技能为学习目标。新课标则明确倡导素养本位的课程理念，更加关注学

生美术学科核心素养的培育，包括图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化

理解。这意味着教学活动要从单纯的技能训练转向综合性的素养提升，让学生在学习

美术知识和技能的过程中，逐步形成适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和

关键能力。

在教授“色彩的运用”这一内容时，以往按照旧课标，可能只是单纯地讲解色彩的

三原色、三间色以及色彩搭配的基本规则，然后让学生进行简单的色彩填涂练习。学

习新课标后，我会组织学生进行色彩调研活动，让他们观察生活中不同场景、不同季

节、不同文化背景下色彩的运用，分析色彩所传达的情感和信息。接着，引导学生运

用所学的色彩知识，结合自己的情感体验，创作一幅表达特定主题的色彩作品。在这

个过程中，学生不仅掌握了色彩运用的技能，还提升了图像识读能力、审美判断能力

以及创意实践能力，实现了从技能学习到素养培育的转变。

2.强化课程的综合性与实践性：旧课标下的美术课程，各教学板块相对独立，教

学内容有时与学生的生活实际和其他学科联系不够紧密，学生在学习过程中难以将美

术知识与现实生活建立有效的关联。新课标则大力强调课程的综合性与实践性，积极

鼓励打破学科界限，将美术与语文、历史、科学等学科进行有机融合，同时引导学生

关注社会生活中的美术现象，通过实践活动让学生在真实情境中运用美术知识解决实

际问题，增强学生对美术学科的理解和应用能力。

在教学“校园文化墙设计”这一项目时，我与语文老师合作，让学生先根据语文课

本中的经典诗词进行创意构思，然后运用美术知识设计文化墙的布局、色彩和图案。

在这个过程中，学生既加深了对诗词文化的理解，又锻炼了美术设计能力，还学会了

如何与他人合作完成一个综合性的项目。通过这样跨学科的实践活动，学生能够更好

地理解美术在生活中的价值和作用，提高了综合运用知识的能力。

（三）课程内容的更新拓展

1.融入新兴艺术形式与多文化：随着时代的发展，新兴艺术形式不断涌现，如

数字艺术、新媒体艺术等。新课标紧跟时代步伐，将这些新兴艺术形式纳课程内容,

让学生接触到前沿的艺术理念和表现手法，拓宽学生的艺术视野。同时，新课标更加

注重多元文化的融，强调通过欣赏不同国家、不同民族的优秀美术作品，让学生了

解世界文化的多样性，培养学生的文化包容意识和国际视野。

在课堂上，我会引一些数字绘画作品、动画短片等新兴艺术形式，让学生了解

数字艺术的创作过程和独特魅力。同时，组织学生开展“世界艺术之旅”活动，让他们

分组研究不同国家