高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究课题报告.docx

高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究课题报告

目录

一、高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究开题报告

二、高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究中期报告

三、高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究结题报告

四、高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究论文

高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究开题报告

一、研究背景意义

随着全球化的不断深入，跨文化交际能力在高中英语教学中显得尤为重要。我国高中英语教学大纲也明确提出，英语教学旨在培养学生的综合语言运用能力，跨文化交际能力是其中的关键组成部分。因此，研究高中英语口语教学中跨文化交际策略的教学具有以下背景与意义：

二、研究内容

1.分析高中英语口语教学中跨文化交际策略的应用现状。

2.探讨跨文化交际策略在高中英语口语教学中的有效性。

3.构建适用于高中英语口语教学的跨文化交际策略体系。

4.设计跨文化交际策略教学实验，验证其在提高学生口语水平方面的作用。

三、研究思路

1.通过文献综述，梳理国内外关于跨文化交际策略教学的研究成果。

2.采用问卷调查、访谈等方法，了解高中英语口语教学中跨文化交际策略的应用现状。

3.基于现状分析，提出适用于高中英语口语教学的跨文化交际策略体系。

4.设计跨文化交际策略教学实验，选择合适的高中班级进行实证研究。

5.分析实验数据，验证跨文化交际策略教学在提高学生口语水平方面的有效性。

6.根据研究结果，提出改进高中英语口语教学中跨文化交际策略教学的建议。

四、研究设想

本研究设想从以下四个方面展开：

1.研究方法设想

本研究将采用文献法、问卷调查法、访谈法、教学实验法和数据分析法等研究方法。

（1）文献法：通过查阅国内外相关文献，梳理跨文化交际策略教学的理论基础和研究成果。

（2）问卷调查法：设计问卷，对高中英语教师和学生进行调查，了解他们在口语教学中对跨文化交际策略的认识和应用情况。

（3）访谈法：对部分教师和学生进行访谈，深入了解他们在实际教学和学习中遇到的困难和问题。

（4）教学实验法：在实验班中开展跨文化交际策略教学，观察和记录教学效果。

（5）数据分析法：对收集到的数据进行分析，探讨跨文化交际策略教学的有效性。

2.研究框架设想

本研究将构建以下研究框架：

（1）研究背景与意义

（2）文献综述

（3）研究内容

（4）研究方法

（5）跨文化交际策略教学现状分析

（6）跨文化交际策略教学体系构建

（7）教学实验设计与实施

（8）数据分析与结论

（9）研究局限与展望

3.研究目标设想

本研究旨在实现以下研究目标：

（1）明确高中英语口语教学中跨文化交际策略的应用现状。

（2）构建适用于高中英语口语教学的跨文化交际策略体系。

（3）验证跨文化交际策略教学在提高学生口语水平方面的有效性。

（4）提出改进高中英语口语教学中跨文化交际策略教学的建议。

4.研究创新点设想

本研究具有以下创新点：

（1）将跨文化交际策略教学与高中英语口语教学相结合，探讨其在实际教学中的应用。

（2）构建适用于高中英语口语教学的跨文化交际策略体系，为实际教学提供理论支持。

（3）采用多种研究方法，全面分析跨文化交际策略教学的有效性。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：查阅文献，梳理跨文化交际策略教学的理论基础和研究成果，确定研究框架。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷和访谈提纲，进行问卷调查和访谈，收集数据。

3.第三阶段（第7-9个月）：分析收集到的数据，撰写现状分析报告，构建跨文化交际策略教学体系。

4.第四阶段（第10-12个月）：设计教学实验，实施教学实验，记录实验过程和结果。

5.第五阶段（第13-15个月）：分析教学实验数据，撰写实验报告，总结研究结论。

6.第六阶段（第16-18个月）：撰写论文，修改完善，提交论文。

六、预期成果

1.系统梳理跨文化交际策略教学的理论基础和研究成果。

2.明确高中英语口语教学中跨文化交际策略的应用现状。

3.构建适用于高中英语口语教学的跨文化交际策略体系。

4.验证跨文化交际策略教学在提高学生口语水平方面的有效性。

5.提出改进高中英语口语教学中跨文化交际策略教学的建议。

6.撰写一篇具有实际应用价值的学术论文，为高中英语口语教学提供理论支持。

高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究中期报告

一、引言

随着经济全球化的推进，跨文化交际能力成为高中英语教学的重要组成部分。本中期报告旨在汇报高中英语口语教学中跨文化交际策略教学研究项目的前期研究成果，为后续研究的深入提供参考和指导。

二、研究背景与目标

2.1研究背景

在当前全球化背景下，高中英语教学不仅要关注学生的语言知识技能，还要培养其跨文化交际能力。然而，在实际教学中，跨文化交际策略的运用并不