第五单元 第5课时 整理和复习（教学设计）一年级数学下册（人教版2024）.pdfVIP

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第五单元第课时整理和复习教学设计

【学习目标】

1、引导学生回顾、整理100以内笔算加、减法的计算方法，加深对算理的理解，能准确、

熟练地进行计算。

2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力和解决问题的能力，培养学生归纳总结和

知识迁移的能力。

3、让学生在整理和复习过程中，感受数学知识的系统性和逻辑性，增强学习数学的兴趣

和信心。

【教学重点】

熟练掌握100以内笔算加、减法的计算方法，能正确进行计算。

【教学难点】

理解100以内笔算加、减法的算理，尤其是进位加法和退位减法的算理。

【学情分析】

一年级学生在学习完100以内笔算加、减法后，已初步掌握不进位加法、进位加法、不

退位减法和退位减法的计算方法，能完成简单的竖式计算及解决部分实际问题，但在知识系统

性和算理理解深度上存在不足。部分学生对进位加法中“满十进一”和退位减法中“退一

当十”的算理虽能应用，但表述不够清晰完整；在混合练习中，可能因粗心出现数位未对齐、

忘记进退位等计算错误；对于需要综合运用知识的开放性题目（如根据数据提问题、数字填空

等式），部分学生存在分析思路不明确、解题策略单一的问题。此外，在小组合作整理思维导

图时，可能出现分工不明确、归纳不全面的情况，需教师引导梳理知识脉络，强化算理理解，

通过多样化练习提升计算熟练度和问题解决能力，同时培养归纳总结与合作交流的核心素养。

【核心素养】

这节复习课聚焦一年级学生数学核心素养的培养：通过整理100以内笔算加、减法的知

识体系，引导学生经历“观察算式结构—归纳计算方法—构建思维导图”的过程，发展

数学抽象与逻辑推理能力，使其能从具体计算中提炼算理本质；在解决“邮票数量求和”“数

字填空等式”等实际问题时，培养数学建模意识，让学生学会用加减法模型分析数量关系；

通过竖式计算的精准训练，强化数学运算能力，提升计算的准确性与熟练度；在小组合作梳理

知识、交流解题思路的环节中，渗透直观想象（如借助思维导图可视化知识）与数据分析（如

从表格提取信息）素养，最终实现“用数学眼光观察、数学思维思考、数学语言表达”的综

合素养提升。

【教学准备】

课件等

学习任务一：思维导图回顾整理

（一）问题提出

师：同学们，我们已经学习了100以内的笔算加、减法，包括不进位加法、进位加法、不退

位减法和退位减法等。那这些计算方法之间有什么联系和区别呢？今天我们就通过思

维导图来回顾整理这些知识。大家想一想，我们可以从哪些方面来整理呢？

（二）小组活动要求

师：现在请同学们以小组为单位，先讨论一下准备从哪些方面构建思维导图，然后试着画出来。

在讨论过程中，要积极发言，把自己的想法分享给小组同学，同时也要认真倾听其他

同学的意见。完成后，每个小组推选一名代表来展示你们的思维导图。

（三）学情预设

小组可能会从计算方法的步骤入手，如相同数位对齐、从个位算起等，来整理不同类型的加减

法。

可能会有小组关注到进位和退位的情况，将进位加法和退位减法单独列出来进行比较。

也可能有小组会结合具体的例子来展示计算过程，帮助理解算理。

部分小组可能在整理时不够全面，遗漏一些重要的知识点，如整十数减两位数的计算方法。

（四）教师总结

师：刚才各个小组都展示了自己的思维导图，老师觉得大家都很用心，整理得各有特色。现在

我们一起来梳理一下，100以内的笔算加、减法，不管是加法还是减法，首先都要做

到相同数位对齐，这是计算的基础。加法中，不进位加法直接把相同数位上的数相加

即可；进位加法则要注意个位相加满十向十位1，十位计算时要加上进位的1。减

法中，不退位减法直接相减；退位减法个位不够减时从十位退1当10，十位计算时

要减去被借走的1。另外，像整十数减两位数这样的特殊情况，也要按照相同的计算

方法来处理。通过思维导图，我们可以更清晰地看到这些知识之间的联系和区别，帮

助我们更好地理解和记忆。

（五）设计意图

通过小组讨论和绘制思维导图的活动，引导学生主动回顾所学知识，培养学生的归纳总结能力

和合作交流能力。让学生在整理的过程中，加深对1