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双减背景下小学作业设计与评价

“双减”落地，教研先行；教以共进，研以致远。创新践

行作业及评价设计与形式，是我们提升自我的一种革新。面对核

心素养时代，我便应该少些“看客”，多些“创客”。我们要全面

贯彻落实“双减”“五项管理”相关文件精神，推动课堂教学、

作业评价改革，让作业、评价的育人功能发挥出实效，真正达

到“减负、提质、增效”的目的。评价的目的，不是“选拔”

“淘汰”，而是为了每一个孩子的发展。

我们要进一步优化小学语文、数学、英语学科的作业设计现

状，提高作业效能，减轻学生负担。

一、从前期磨合、设计思路与内容、作业反馈三个方面来进

行

1、在“双减”政策的指导下，作叱内容的设计应由粗放走

向精细，由单一走向多元，由学科内走向学科外，加入创新、实

践、趣味元素，改进作业设计，强化作业功能。由学生学情出发,

通过合理的作业布置实现学生主动发展，改善作业情态，提升整

体学习力。教师如能科学合理地分层设计家庭作业，有助于学生

各自学有所获，解决日常教学中所说的“吃不饱”、“吃不了”的

两头难问题。

2、重点推出“小组共学”的方式。目的就是建立一种学生

主动学习的习惯。具体做法为班级中每4人组成一个数学学习小

组，要求学生预习，预习时学生提出疑点，先由学习小组讨论各

自的疑点并提出解决的思路，再交给老师统一解决。

3、语文作业方面，在创新性完成字词句等国家课程要求的

任务目标外，学校高度重视“语文为王”核心素养的培养，在学

校开发的校本课程中，老师鼓励学生们完成语文涉及的如小说写

作、作文集编印等内容，激发学生对语文学习的兴趣。

4、综合作业包括信息技术、手工制作、绘画等音体美作业,

都是学生当堂完成。计算机编程的作业，则括让学生开发外的

游戏编程项目、制作PPT等。

5、学校、教师是执行“双减”政策的主体，在提升课堂效

率和质量的同时，要不断培养学生的求知欲和学习能力。在这方

面，学校实行小班化教学，进行针对性、差异化的作业布置，使

学生都能有更多的获得感和成就感。

6、在保证校内一小时运动量，开设丰富多彩的课后运动托

管社团的基础上，体育家庭作业也成了每天必打卡的内容。校内

管理和家庭管理、自我管理相结合，运动成了学生每天的习惯。

除了校园内保证足够的运动量，学生每天制定的自我锻炼管理卡

也是非常重要的一部分。必选的跳绳、仰卧起坐等项目和自选的

平板支撑、各种球类，选择空间大、兴趣为上，家长监督，继而

带动整个家庭的运动意识。我们争取学校里没有“小胖墩”。

7、严格作业管理。在时间上逗硬把握，在设计上反复研究,

在形式上做到多样，在评价上做到及时。做到一二年级不留书面

家庭作业，三至六年级作业总量控制在1小时内，并对作业内容

及时公示；同级学科组长为作业设计负责人，每周一召集本级同

科教师从作业目标、作业内容、作业时长、作业形式、作业成果

和作业评价上进行商榷，让作业实效性更强，真正成为课堂知识

巩固的有效手段；设置书面作业、学科探究性作业、学科实践性

作业、跨学科综合性作业四类，既有书面的，也有动手的，既有

学生自己完成的，还有与家长、同伴合作完成的；教师对学工作

业做到及时批阅、反馈，对作业共性问题集体讲评，对个性问题

“一对一”辅导。

8、创新作业“1+n”模式，一项作业n项选择，同年级同组

老师专题研讨作业设计，科学设计出符合年龄点和学习规律、

体现素质教育导向的基础性作业、能力型作业和实践拓展性作

业。

二、集体备课能汇聚集体智慧

1、学校强化教学管理，完善集体备课，定期召开备课组会

议