声音是怎样传播的 试验教学记录 教科版科学四年级上册.pdfVIP

-3.声音是怎样传播的（学生版）

声音是怎样传播的

一、实验步骤

（-）声音是怎样传播的

实验名称：声音是怎样传播的

实验目的：

学生虽然上节课已经察到了物体发声时产生的振动，但他们很难理解声音的振动能

通过物体（气体、液体和固体）传到耳朵里。只有当他们体验到通过物质传递能听到声

音，而将中间的物质去掉就听不到声音时，才能体会到声音是靠物质传播的。

实验器材：

闹铃、玻璃罩、真空泵、书桌、大水槽、水、音叉、橡胶锤

实验步骤：

活动一：空气及真空能否传播声音？

（1）把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，注意声音的变化。

2（）让空气进入玻璃罩中，注意声音的变化。

活动二：固体能否传播声音？

（I）两个同学一组，一个同学把耳朵贴在长桌子的一端，并用耳塞或手堵住另一侧的

耳朵；

2（）另•个同学非常轻地敲击桌子的另一端或用手指轻轻抓挠桌面，记录耳朵贴在桌

面上听到的声音情况：

3（）将耳朵离开桌面，记录此时听到的声音情况，比较两次声音的不同之处。

活动三：液体能否传播声音？

（1）将水槽中装入约3/4的清水；

2（）两个同学一组，一个同学将耳朵紧贴在水槽外壁上，用耳塞或另一只手堵住另一

侧耳朵：

3（）另一个同学用橡胶锤轻轻敲击音叉，然后将音叉迅速伸入水槽中水面之下；

4（）记录声音的情况并察音叉伸入后水面情况。

活动手册记录单：

我的课堂活动记录口期:

声音的传播记录表

听到的声音传播声音的物质我的想法

闹钟声

抓挠桌面的声音

水中发声物体的声音

二（）制作土电话

实验名称：制作“土电话”

实验目的：

做个“土电话”，试一试声音能否通过线绳传播。

实验器材：

每小组纸杯2个、线绳一根（至少三米）、牙签（用于打孔和固定线绳）

实验步骤：

（1）用牙签分别在两个纸杯底部的中间位置各钻一个小洞；

（2）将线绳穿过两个纸杯底部，里面用牙签（可截取到合适大小）固定；

（3）两名同学拉紧线绳离开一段距离，一位同学将纸杯靠近嘴巴轻声的说话，另一位

同学将纸杯靠近耳朵听声音；

（4）说话的同学用同样低的声音离开“话筒”说话，听声音的同学离开“听筒”再去听，

比较两次所听到声音的不同；

（5）两名同学可以互换说、听的方式继续进行体验；

（6）小组内的其他同学仔细察中间线绳的情况；

（7）将实验结果记录下来。

实验过程注意事项：

（1）控制说话声音大小：说话人声音太大将无法判断声音是直接听到的还是过“土电

话”传播的，因此说话人的声音应当控制为使听话人不能直接听到的音量；

（2）应拉紧连接两个“话筒”的线；

（3）两名同学在玩土电话时，同组的其他同学仔细观察两个纸杯的连接线的变化情

况。

二、实验总结

一（）声音是怎样传播的

实验现象：

活动一：

（1）随着空气被抽出，闹铃的铃声越来越小，最后几乎听不到闹铃的声音了；

2（）空气又进入玻璃罩后，铃声逐渐增大。

活动二：

（1）耳朵贴在桌面上时可以清楚地听到敲击桌面或抓挠桌面的声音；

2（）耳朵离开桌面后，听到的声音明显减弱，甚:至听不到声音。

活动三：

（I）耳朵贴在水槽外壁上能够清晰地听到音叉的声音；

2（）音叉伸入水面之下后，以音叉为中心水面出现圈一圈的水波，并不断向远处传播。

知识总结：

活动一：声音的传播需要物质，声音可以在空气中传播，真空不能传声。

活动二：声音能在固体中传播。固体传声效果比气体传声效果好。

活动三：声音能在液体中传播。声音是以类似于水波的形式向外传播的。

二（）制作土电话

实验现象：

（1）不用“土电话”时，声音很低，听得不是很清晰；

2（）使用“土电话”后，很低的声音也变得清啦了。

知识总结：

声音能够过线绳传播.同样低的声音过固体的线绳传播比气体的空气传播效果要更

好。

三、学习检测

一（）真题链接

I.下面是某同学为验证“声音的传播与空气