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教育部劳动课程标准实施纲要
日期:
目录
CATALOGUE
02.
学段内容设置
04.
课程评价体系
05.
保障措施规范
01.
课程核心要素
03.
教学实施要求
06.
推进计划部署
课程核心要素
01
课程目标定位
知识目标
理解劳动的本质和劳动价值，掌握基本的劳动知识和技能。
技能目标
培养学生掌握多项劳动技能，包括日常生活技能、职业技能和社会服务技能等。
情感目标
培养学生的劳动意识、劳动习惯和劳动精神，形成积极的劳动态度和价值观。
包括劳动的概念、意义、价值以及劳动法律法规等内容。
安排学生参加各种劳动实践活动，如校内劳动、社会公益劳动、家庭劳动等。
根据学生年龄特点和实际需要，开设相应的劳动技能课程，如手工制作、家政、机械加工等。
通过劳动成果展示、劳动过程评价等方式，培养学生的自我评价和相互评价能力。
内容框架构建
劳动理论教育
劳动实践教育
劳动技能培养
劳动与评价
师资要求
教师应具备相关的劳动知识和技能，能够对学生进行有效的劳动教育和指导。
场地与设施
应提供足够的劳动场地和设施，确保劳动教育的安全和有效进行。
时间安排
劳动课程应纳入学校教学计划，保证足够的课时和劳动时间。
安全管理
加强劳动过程中的安全管理和教育，确保学生的人身安全和健康。
实施基本要求
学段内容设置
02
完成任务意识培养
安排简单、具体的任务，让学生独立完成，如整理书包、打扫教室等。
简单任务实践
初步技能培养
通过完成任务，培养基本的生活技能和劳动能力，如洗手、穿衣等。
让学生认识到完成任务的重要性，培养责任感。
小学低年级任务群
小学中高年级任务群
任务群规划
根据年级特点，规划一系列的任务群，如个人卫生、家务劳动、班级劳动等。
合作完成任务
鼓励学生在小组中合作完成任务，培养团队协作和沟通能力。
技能提升
在任务中逐步提高难度和要求，使学生掌握更多的实用技能和劳动技巧。
初中阶段任务群
深化技能学习
在初中阶段，进一步深化劳动技能学习，使学生掌握更多的实用技能和知识。
社会责任意识培养
劳动体验与感悟
通过参与社区服务等劳动活动，培养学生的社会责任意识和公民意识。
鼓励学生参与劳动实践，体验劳动的乐趣和成就感，培养正确的劳动价值观和人生观。
1
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3
教学实施要求
03
师资配备标准
应具备相关的学历背景或职业资格证书，具备劳动教育专业知识和实践经验。
专业教师
合理的师生比例，确保每位学生都能得到充分的指导和关注。
师生比例
定期组织教师参加专业培训，提高劳动教育教学水平。
教师培训
教材选用
选用符合劳动课程标准的优质教材，确保教学内容的科学性和实用性。
教学资源配置
教学设备
配备必要的教学设备和工具，如劳动工具、安全防护设备等，以满足教学需要。
教学环境
创造安全、卫生、舒适的教学环境，提高学生参与劳动课程的积极性。
实践基地建设
校内实践基地
建立校内劳动实践基地，如园艺、木工、缝纫等劳动场所，让学生亲身体验劳动过程。
校外合作基地
与相关企业、社区合作建立校外劳动实践基地，拓宽学生的劳动实践渠道。
基地管理
制定完善的实践基地管理制度，确保学生在安全、有序的环境中开展劳动实践活动。
课程评价体系
04
学生在各项技能操作中的熟练程度、规范性及创新性。
技能掌握情况
学生的学习态度、团队合作精神、解决问题的能力等。
学习态度与表现
01
02
03
04
学生主动参与课堂讨论、实践活动的程度。
课堂参与度
学生是否按时完成各项任务及其质量。
任务完成情况
过程性评价指标
通过笔试或机试检验学生对劳动课程相关理论知识的掌握程度。
理论知识考核
结果性评价方案
通过实际操作或作品展示等方式，评价学生的技能水平。
技能水平测试
鼓励学生将所学技能应用于实际，展示成果并分享经验。
成果展示与分享
引导学生对自己的学习过程、成果进行自我评价与反思。
自我评价与反思
综合素质关联性
劳动观念与道德品质
考察学生是否具有正确的劳动观念、良好的职业道德和社会责任感。
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03
01
团队合作与沟通能力
考察学生在团队中的协作精神和沟通能力。
创新思维与解决问题能力
评估学生在劳动过程中是否能够独立思考、创新解决问题。
终身学习与职业发展
关注学生是否具备持续学习的能力，以及劳动技能对其未来职业发展的支撑作用。
保障措施规范
05
组织管理机制
建立健全劳动教育指导机构
负责劳动教育的规划、实施、监督和评估，确保劳动教育的有效开展。
加强师资队伍建设
完善课程设置与实施方案
培养专业化的劳动教育教师，提高其教育教学能力和实践水平，同时注重教师的劳动价值观培养。
制定科学、合理的劳动教育课程，明确教育目标、内容、方法和评价体系，确保劳动教育的针对性和实效性。
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加大经费投入力度
按照相关规定和标准，将劳动教
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