【课件】两直线的位置关系—垂直+课件2024-2025学年北师大版数学七年级下册.pptxVIP

2.1.2两直线的位置关系

新课引入新知探索典例分析课堂小结作业布置两直线的位置关系复习回顾1.在同一平面内，两条直线的位置关系：有相交和平行_两种.2.两条直线相交，对顶角相等，邻补角互补。

新课引入新知探索典例分析课堂小结作业布置相交线的特殊位置---垂直观察下面图片，你能找出其中相交的线吗?它们有什么特殊的位置关系?怎样的两条直线才能垂直呢?

新课引入新知探索典例分析课堂小结垂直的定义如图，直线AB与CD相交与0,图①图②当∠AOC=90°时(如图②,两直线垂直作业布置

两条直线相交成四个角，如果有一个角是直角，那么称这两条直线互相垂直，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足为什么只要有一个直角，两直线就垂直呢?新课引入新知探索垂直的定义记作：AB⊥CD(或m⊥l),垂足为0典例分析课堂小结作业布置垂直的定义

垂直的定义思考·交流如图，O为直线AB上一点，(1)∠AOC=∠BOC,那么OC与AB垂直吗?为什么?(2)以下是小颖的思考过程，她的想法正确吗?你知道她每一步的依据吗?与同伴进行交流。我的思考过程如下：由∠AOC=∠BOC,且∠AOC+∠BOC=180°,可得∠AOC=∠BOC=90°,所以OC⊥AB.→平角的性质→等量代换→垂直的定义新知探索课堂小结作业布置典例分析新课引入

如果OC⊥AB,那么∠AOC=∠BOC.理由如下：∵OC⊥AB,∴∠AOC=90°,∠BOC=90°,→垂直的定义∴∠AOC=∠BOC.→等量代换新课引入新知探索垂直的定义(3)如果OC⊥AB,那么∠AOC=∠BOC吗?为什么?与同伴进行交流.典例分析课堂小结作业布置思考·交流

几何语言：∵∠AOC=90°(已知)∴AB⊥CD(垂直的定义)反之，∵AB⊥CD(已知)∴∠AOC=90°(垂直的定义)新课引入新知探索典例分析课堂小结垂直的定义垂直的定义既是充分条件又是必要条件作业布置

新课引入新知探索典例分析课堂小结作业布置垂直的应用例2教材例题拓展看图填写说理依据：如图，已知点O是直线AB上一点，OD平分∠AOC.(1)若∠AOC=58°,求∠AOD和∠BOC的度数；解：(1)∵OD平分∠AOC,∠AOC=58°, (角平分线的定义).∴∠BOC=180°-∠AOC=180°—58°=122°(平角的定义).

(2)若OE⊥AO,OF⊥DO,试说明：∠COD=∠EOF.解：∵OE⊥AO,∴∠AOE=90°(垂直的定义).即∠AOD+∠COD+∠COE=90°又∵OF⊥DO,根据“”,∴∠DOF=90°(垂直的定义).又∵OD平分∠AOC,即∠COD+∠COE+∠EOF=90°∴∠AOD=∠COD.(角平分线的定义)∴∠AOD=∠EOF(等角的余角相等).∴∠COD=∠EOF.(等量代换)例2教材例题拓展看图填写说理依据：如图，已知点O是直线AB上一点，OD平分∠AOC.垂直的应用典例分析新知探索作业布置新课引入课堂小结

(1)你能用折叠的方法折出互相垂直的直线吗?试一试先将纸对折，然后展开，再沿着折痕的方向对折，使得折痕重合，此时两次对折的折痕是互相垂直的.新课引入折垂线一定要对折吗?还有其他折法吗?典例分析课堂小结作业布置尝试·思考新知探索

新课引入新知探索典例分析课堂小结作业布置折垂线折出∠AOC=∠BOC,OC一定垂直AB尝试·思考

折垂线尝试·思考折出OA与OB重合，则OE⊥OF,你知道理由吗?新课引入新知探索典例分析课堂小结作业布置

新课引入新知探索典例分析课堂小结作业布置画垂线(2)你能借助三角尺或者量角器画出两条互相垂直的直线吗?尝试·思考

画垂线尝试·思考(2)如果只用直尺，你能画出图中方格纸上已知直线的垂线吗?你还能再画出两条互相垂直的直线吗?新课引入