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跨国企业融入中国职业教育国际化的动力机制研究

摘要：本文以“一带一路”倡议为背景，探讨跨国企业融入中国职业教育国际化的动力机制。通过分析跨国企业在人才培养、技术支持、市场拓展当中的关键作用，识别出包括教育输出品质、技术传递与核心资源整合、政策与法规保障在内的三项动力因素。研究表明，国际化教育输出品质的提升有助于深化校企合作的广度与深度；技术传递与核心资源整合加速了跨国企业与中国职业教育之间的双向资源流动；而良好的政策与法规保障则为跨国企业提供了广阔的本地化战略发展空间。并于文末，为推动跨国企业高质量融入中国职业教育国际化提出建议。

关键词：一带一路；跨国企业；职业教育；国际化；动力机制

0引言

“一带一路”倡议提出以来，促进贸易畅通、设施联通、文化沟通，已成为推动区域经济一体化发展的重要力量。在这一新型合作平台上，国内、国际产品涌向“一带一路”共建国家，大量跨国企业赴该区域参与工程项目建设或生产经营活动，开拓国际市场。跨国企业亟须适应“一带一路”共建国家文化和市场环境、洞察技术标准的技能型人才，这对跨国企业的人才结构和管理模式提出了新要求。在此背景下，《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等系列文件指出，国际产能合作离不开中国职业教育，要推动跨国企业与中国职教组团出海。中国职教出海已成为培养符合跨国企业特定需求的重要途径，以“鲁班工坊”“郑和学院”为代表的中外合作办学形式正成为提升中国职教与跨国企业携手攀升全球价值链的重要力量。

中国职业教育国际化涉及跨越国界与文化界限的国际职业教育交流与合作，跨国企业通过融入中国职业教育国际化，有助于其获取到“一带一路”沿线东道国市场具有本地化知识和技能的员工，制定出适合企业发展与战略规划的人才培养策略，提高其在当地市场的人才直接使用率。与此同时，跨国企业通过支持中国职业教育国际化，可以将前沿技术整合进职业教育教学、科研与社会服务之中，通过联手中国职教集团在东道国开展职业教育技能培训，能够增加当地就业机会。在“一带一路”倡议下，政府政策支持、国际产能与技术合作平台的搭建以及文化交流的日益频繁，为跨国企业融入中国职教出海创造了良好环境。跨国企业借助“一带一路”倡议，与中国职教一道探索新型职业教育校企合作模式，推动技术、知识和文化的交流融合。

1文献综述

现有研究聚焦在跨国企业于职业教育之中的作用、跨国企业融入职业教育国际化的动力机制理论探索以及“一带一路”倡议与职业教育国际化关联研究三个层面。

首先，在跨国企业于职业教育之中的作用层面，作为加速经济全球化进程的重要推动者，跨国企业扮演关键角色。其一，拓展延伸职业教育国际合作领域，提升职业教育人才培养质效。透过跨国企业提供的实训项目，帮助学生理解跨国企业所处市场的商业逻辑，优化职教出海实施质量[1]。其二，跨国企业推动了国际产教融合与资源匹配。凭借其丰富的产业资源与跨境实际工作环境，为职业教育提供了符合东道国市场真实需求的知识与技术[2]；跨国企业在为职教学生提供宝贵实习机会的同时，也为自身储备了符合市场拓展需求的高素质本地化人才，服务跨国企业国际人力资源供给[3]。

其次，在跨国企业融入职业教育国际化的动力机制理论探索层面，动力机制理论在全球经济系统运作中，已成为激发管理者追求投入回报积极性的关键机制。既有研究表明，动力机制是职业教育国际化的内在作用方式，下辖利益相关者机制、激励机制与协调机制，能够激发管理者追求投入回报的积极性，其核心驱动力是激励机制[4-5]。

最后，在“一带一路”倡议与职业教育国际化关联研究层面，推进中国职教国际化已成为解决“一带一路”倡议实施难点的重要途径。第一，研究关注“一带一路”倡议下中国职教资源国际化路径探索。为立足“一带一路”共建国家区域经济发展现状、对接职教出海新需求，中国职业教育正积极打造兼顾区位优势与产业特色的国际化教育资源，切实推进职教资源在“一带一路”共建国家的共享与应用[6]。第二，研究聚焦中国职教集团国际合作空间拓展与方法创新。“一带一路”倡议下，中国职教集团积极创新国际合作模式，与“走出去”中资企业、国外职业院校共建以“郑和学院”“丝路学院”为代表的海外职业教育培训中心，促进了“一带一路”沿线地区文化交流互鉴[7]。

在“一带一路”背景下，有关跨国企业融入中国职业教育国际化的动力机制研究不够全面，故有必要深入探讨动力机制构成，探索并提出稳步推动跨国企业融入中国职业教育国际化进程、促进“一带一路”倡议实施的政策建议。

2促进跨国企业融入职业教育国际化的必要性

2.1跨国企业引领国际人才培养模式创新

跨国企业在引领国际化人才培养质量提升、创新人才培养模式之中尤为重要。通过创新引领合作模式，以及向国际组织、教育机构提供资金或实物，跨国企业促进了教育与产业需求的深度融合。伴随着全球化加剧，