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声音的高与低教学设计
教学目标
1.科学观念:
了解声音的高低可以用音高来描述。物体振动得快，发出的声音高；物体振动得
慢，发出的声音低。
2.科学思维：
能基于高低不同的声音展开思考，将振动的快慢（频率）与声音高低联系起来，通过分析
实测数据，逐步养成严谨的实证意识。
经历观察-推测-验证-解释的科学探究过程，运用声音振动频率测试软件，验证声音高低与
振动快慢（频率）的关系。
4.态度责任：
养成勤于观察、乐于动脑的习惯。认识到科学技术影响我们的生活，推动社会的进步。
教学内容
教学重点：
1.通过使物体发出高低不同的声音，观察物体振动快慢的不同。
2.理解物体振动得快，发出的声音高；物体振动得慢，发出的声音低。
教学难点：
1.把物体的振动快慢和声音的高低联系起来；
物体振动得快，发出的声音高；物体振动得慢，发出的声音低。
教学过程
一、聚焦
1.播放用碗演奏的音乐视频
借助视频（用碗演奏的视频《明天会更好》），展示声音不仅有强弱的变化还有高低的变
化。
上节课我们知道了声音的强弱可以用音量来描述，它与物体振动幅度有关系。声音的高低
可以用音高来描述，那声音的高低与什么有关系呢？这节课我们就来共同探索声音的高与低。
二、探索
活动一：观察铝片琴发出高低不同声音与铝片长度的关系
材料准备：铝片琴、鼓棒
L用鼓棒敲击铝片琴，观察铝片琴发出高低不同的声音与铝片的长度有什么关系，并把观察
到的现象填写在学习单上。
2.学生操作并记录。
3.我们一起看看学习伙伴的实验操作视频吧。播（放实验视频）
4.看看学习伙伴的记录（学生先交流，后面展示学生的记录单）
总结：铝片长，声音低；铝片短，声音高。
活动二：观察钢尺发出声音高低与长度的关系
材料准备：钢尺、厚书籍
1.用厚书压住钢尺与桌面重合位置，控制钢尺按压的高度，尽量一致，观察发出声音的高低
与钢尺伸出桌面的长度，并把观察到的现象填写在学习单上。
2.学生操作并记录。
3.我们一起看看学习伙伴的实验操作视频吧。播（放实验视频）
4.看看学习伙伴的记录。（学生先交流，后面展示学生的记录单）
总结：钢尺伸出桌面长，声音低；伸出桌面短，声音高。
活动三：探究钢尺长度与振动快慢的关系
材料准备：调音软件、钢尺、厚书籍
为什么短、小的物体振动产生的声音高，长、大的物体产生的声音低呢？
这是乐器调音器，上面的数值表示振动频率，即物体每秒钟振动的次数。数值大，表示振
动快；数值小，表示振动慢。
现在我们来测一测不同长度的钢尺振动频率，将你观察到的现象记录在表格中。播（放实验
视频）
4.看看学习伙伴的记录。（学生先交流，后面展示学生的记录单）
总结：钢尺长，振动频率慢；钢尺短，振动频率快。
三、研讨
1.教师谈话：通过三次活动探索，从你的记录单上，你发现声音的高低与振动的什么有关
系？
2.学生回答，教师补充：声音的高低与振动频率（快慢）有关。
3.教师提问：你还能得出什么实验结论呢？
4.教师总结：振动快，声音高；振动慢，声音低。
四、拓展
1.教师谈话：通过我们的试验记录，我们发现，声音的高低与振动频率有关。振动
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