幼儿防暴防恐安全教育.pptx

幼儿防暴防恐安全教育演讲人：日期:

目录01基础知识普及02危险信号识别03自我保护方法04心理疏导策略05模拟演练设计06家校协同机制

01基础知识普及

防暴防恐基本概念指预防恐怖主义活动的发生，包括对恐怖袭击、恐怖威胁等行为的防范。防恐指预防暴力事件的发生，包括对他人的攻击、抢劫、纵火等行为的防范。防暴指人们对安全问题的警觉和防范意识，是预防安全事故的重要前提。安全意识

如商场、车站、机场等人员密集的场所，易发生暴力恐怖事件。公共场所常见危险场景分类是孩子们的主要活动场所，易成为恐怖袭击的目标。学校及幼儿园虽然相对安全，但也可能发生家庭暴力、闯入等危险事件。家庭及社区存在网络暴力、网络恐怖主义等安全威胁。网络空间

培养安全意识通过教育，使幼儿树立“安全第一”的意识，时刻保持警惕。安全教育核心目标01提升应对能力教会幼儿在面临危险时如何迅速做出反应，采取有效的自我保护措施。02教授基本技能如逃跑、躲藏、报警等基本技能，以及识别可疑人员和物品的方法。03培养良好行为习惯教育幼儿遵守公共秩序，尊重他人，不参与任何暴力恐怖活动。04

02危险信号识别

异常行为特征观察陌生人表现出紧张、躲藏、反复张望等行为。言行异常发现有人携带凶器、易燃易爆物品等。持有危险物品听到恐吓、威胁性言语或议论。威胁性言语快速、异常地离开或接近某一特定地点或人物。神色慌张

警惕异常、刺鼻或化学气味，可能是危险物品的挥发。嗅闻气味避免直接用手触摸，使用工具或纸巾等物品进行初步判断。接触检别疑似爆炸物、危险品等可疑物品的外形、颜色、标识等。观察外观向附近人员了解物品来源、用途等信息，提高警觉性。询问他人可疑物品辨识方法

ABCD人员密集场所避免拥挤、嘈杂的场所，如商场、游乐园等。环境安全隐患排查紧急出口熟悉并确认环境中的紧急出口、疏散通道等安全路线。基础设施检查注意建筑物、道路、公共设施等是否存在安全隐患。潜在威胁评估分析环境中可能存在的潜在威胁，如高处坠落物、电线裸露等。

03自我保护方法

教育幼儿在遇到危险时，首先要远离危险源，避免危险进一步升级。远离危险源教会幼儿寻找安全避难所，如坚固的建筑物、桌椅下等，尽量躲避在能够保护自己的地方。寻找安全避难所教育幼儿在危险时刻保持安静，不哭不闹，避免引起危险分子的注意。保持安静、不哭闹紧急躲避三原则010203

如“救命”、“我受伤了”等，让幼儿在危险时能够及时呼救。教会幼儿基本求救语言让幼儿熟记家长姓名和联系电话，以便在紧急情况下能够联系到家长。记住家长姓名和联系电话教育幼儿识别警察、消防员等职业，知道他们是保护我们的人，可以在危险时向他们求助。识别警察和消防员等职业简单求救语言训练

遇到危险时抱头教育幼儿在遇到危险时，用双手保护头部，尽量减少伤害。遇到火灾时捂住口鼻教育幼儿在遇到火灾时，用湿毛巾捂住口鼻，防止烟雾吸入，保持呼吸畅通。逃跑时双手护头教会幼儿在逃跑时双手护头，保护头部不受伤害。身体防护基础动作

04心理疏导策略

在突发事件发生时，第一时间保护幼儿，让他们感受到安全，减轻恐惧和不安。给予安全感情绪宣泄心理安抚鼓励幼儿通过言语、绘画、游戏等方式表达自己的感受和情绪，避免情绪压抑。通过拥抱、抚摸、安慰等方式帮助幼儿平复情绪，减轻心理创伤。突发事件情绪安抚

创伤后行为引导密切关注幼儿的行为表现，及时发现异常行为或情绪。行为观察通过讲解、示范等方式，帮助幼儿正确认识和处理突发事件，纠正错误认知。认知调整引导幼儿参与积极的活动，帮助他们恢复正常的生活和学习秩序。行为重建

日常安全心理建设通过模拟演练等方式，让幼儿熟悉应对突发事件的方法和步骤。情境模拟定期开展安全主题教育，提高幼儿的安全意识和自我保护能力。安全教育营造温馨、和睦、安全的家庭氛围，增强幼儿的幸福感和安全感。家庭氛围

05模拟演练设计

ACBD选择贴近幼儿生活且易产生恐惧的暴力、恐怖场景，如陌生人闯入、动物攻击等。教师或工作人员扮演施暴者，幼儿按照预设情节进行逃生、躲避等反应。根据场景需求准备相应的道具，如陌生人服装、动物模型、安全装备等，确保道具安全性。在演练过程中，教师要密切关注幼儿的安全，确保演练过程不造成任何伤害。场景选择情景还原操作规范道具准备过程还原安全指导

角色分配根据演练需求，将幼儿分为不同角色，如受害者、旁观者、救援者等。角色扮演实施流程01角色理解让幼儿了解自己所扮演角色的特点和任务，以便更好地投入演练。02角色扮演幼儿按照设定的角色进行演练，模拟真实场景中的行为反应。03角色互换让幼儿轮流扮演不同角色，以便更全面地了解暴力、恐怖事件中的各种角色。04

幼儿反应观察幼儿在演练中的反应，是否迅速、准确、合理。角色扮演评估幼儿角色扮演的逼真度和投入程度，以及是否理解角色任务。安全意识评估幼儿在演练中是否能够遵守安全