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语言发育迟缓;主要内容;概述;（二）语言发育迟缓原因

妨碍语言发育主要原因有：

1.听觉障碍：语言障碍程度与耳聋相平行；

人类听力是先天含有，不过在生后数年间不停进行听觉方面学习才使听觉功效不停提升和完善。听觉对声音认识过程包含听觉感知、听觉注意、听觉定位、听觉区分、听觉记忆、听觉选择、听觉反馈、听觉概念和听觉了解。

;2.儿童自闭症：

对作为语言交流对象存在及语言

刺激本身关心不够，儿童语言发育必

然会受到影响。

表现：视线不合，即使招呼他也无

反应，专注于某一事物及保持某种行为

等，有反响语言及与场所不符自言自

语、人称代词混乱使用、没有抑扬顿

挫单调讲话方式等。;3.智力发育迟缓（精神发育迟缓）

1）在发育期间整体智能较正常平均水平显著降低，并伴有适应性行

为障碍；

2）在语言发育迟缓中所占百分比较大；

3）诊疗标准：

（1）智能低下，比正常平均水平低两个标准差以上，IQ值不足70分；

（2）存在与实际年纪对应适应性行为障碍；

（3）在发育期出现（18岁以前）。

4）原因：染色体异常、胎儿期感染性疾病、新生儿窒息级重症黄疸

等围产期障碍，脑炎及脑膜炎，先天性代谢异常，脑肿瘤等。病因不是

很明确。;4.受语言学习限定特异性障碍

发育性运动性失语：表示迟

缓；预后良好

发育性感觉性失语：了解迟

缓；预后不良

5.语言环境脱离

在儿童发育早期被剥夺或脱离

语言环境能够造成语言发育迟缓。2

岁以前。

6.构音器官异常

指以脑瘫为代表运动障碍性疾

病及以腭裂为代表器质性疾病等。;（三）语言发育迟缓主要表现

语言学习障碍：不会说话，只能说单词，言语不连贯，回答

问题是出现鹦鹉学舌样表现。

行为方面表现：个别患儿存在与他人缺乏目光接触，烦躁、

多动，不与儿童玩等表现。;语言发育迟缓表现;语言发育迟缓评定;（一）评定目标：

发觉和确定患儿是否存在语言发育迟缓

属于哪一个类型

处于哪一个阶段

为制订训练计划提供依据

;（二）评定程序和内容

;评定内容;评定内容;（一）前语言感知能力发展

分为辨音、辨调、辨义三种水平。

1、辨音水平（0—4个月）：婴儿能分辨言语声音和其它声音区分。

2、辨调水平（4—10个月）：语气是表示情绪状态一个基础伎俩。

辨调阶段幼儿开始注意一句或一段话语气，并感知语气所蕴涵

情绪。

3、辨义水平（10—18个月）：幼儿能把音和义结合起来，对“灯”

作出正确反应。;（二）前语言发音能力发展

1、单音发声阶段（0——4个月）：

2、音节发声阶段（4——10个月）

3、前词语发声阶段（10——18个月）;（三）前语言交际能力发展

1、产生交际倾向（0—4个月）：这一阶段交际需要来自于生理需求，如饿了，不舒适了。

2、学习交际规则（4—10个月）：学会应答，出现听说轮番倾向，开启新话题，学会语气利用来表示情感。

3、扩展交际功效（10—18个月）：逐步学会用语音、语气和动作表情到达交际目标。;二、语言发展（1.5—）

语言发展期幼儿语言发展能够从语言形式、语言内容和语言利用

技能三方面进行考查。;语言形式取得

语言形式取得包含对语音和语法取得。

1、语音发展

幼儿在语音发展过程中，对于母语中相同音常犯错误。

2-6岁幼儿语音发展表达在语音区分；发音能力发展和语音意识产生。

（1）语音意识概念及表现

语音意识是指幼儿自觉区分发音是否正确，自觉模仿正确发音，并自

觉纠正错误发音一个能力。语音意识产生于2-3岁。

语音意识表现在：能评价他人发音特点，指出和纠正他人发音错误；能有意识并自觉调整自己发音。

语音意识产生对治疗启示：幼儿语音意识产生能够使咱们在开展谈话活动中，让幼儿学习修补谈话，在讲述活动中，指出他人错误，从而更正自己发音。;2、语法取得

语法是组词成句规则。语法取得指幼儿对语句结构取得，包

括了解和产生不一样结构语句。对幼儿句子评定一是看句子长度，二是看句子结构完整性和复杂性。

从幼儿所讲语句完整性和复杂性来看，幼儿句法结构发展可分为不完整句、完整单句和复合句三阶段，三阶段之间有相互重合个别。;（1）不完整句阶段（单词句、电报句）

单词句（1—1.5岁）：父亲、母亲、球（表示：“我要球”或者

“这是球球”）

单词句特点：与动作紧密结合；意义不明确、语音不清楚；词