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幼儿园课程图景课程实施方案编制指南全文

一、课程实施方案编制概述

幼儿园课程图景课程实施方案是指导幼儿园开展课程实施工作的重要文件，它基于幼儿园的教育理念、培养目标以及幼儿的身心发展特点，对课程的目标、内容、实施途径、评价等方面进行全面规划和设计。编制科学合理的课程实施方案，有助于提高幼儿园课程实施的质量，促进幼儿的全面发展。

二、课程背景分析

（一）幼儿发展现状分析

通过对本园幼儿的身体发育、认知水平、语言表达、社会交往、情感态度等方面进行全面评估，了解幼儿的现有发展水平和个体差异。分析幼儿在学习和生活中表现出的优势和不足，为课程目标的设定和内容的选择提供依据。例如，了解到本班幼儿在科学探索方面兴趣较高，但动手操作能力有待加强，那么在课程内容中可以适当增加科学小实验和手工制作的比例。

（二）幼儿园教育资源分析

对幼儿园的人力、物力、财力等资源进行盘点。人力资源包括教师的专业背景、教学经验、特长等；物力资源包括园舍场地、教学设备、图书资料、玩教具等；财力资源则涉及幼儿园的经费预算和使用情况。分析这些资源的优势和局限，以便在课程实施过程中充分利用优势资源，合理配置资源，为课程的顺利开展提供保障。比如，如果幼儿园拥有丰富的户外场地和多样的体育器材，那么可以充分发挥这一优势，开展丰富多彩的户外活动课程。

（三）社会需求和家长期望分析

了解社会对幼儿未来发展的要求以及家长对幼儿园教育的期望。社会发展需要幼儿具备良好的综合素质，如创新能力、合作能力、适应能力等。家长则可能更关注幼儿的身心健康、习惯养成、知识技能的学习等方面。通过问卷调查、家长访谈等方式收集相关信息，将社会需求和家长期望融入课程方案中，使课程更具针对性和适应性。

三、课程目标设定

（一）总体目标

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求，结合幼儿园的教育理念和幼儿的实际情况，确定课程的总体目标。总体目标应体现幼儿在健康、语言、社会、科学、艺术等领域的全面发展，培养幼儿良好的品德、情感、态度和能力，为幼儿的终身发展奠定基础。例如，总体目标可以表述为：“培养健康、快乐、自信、有爱心、有责任感、具有初步探究能力和创造力的幼儿，使他们在身体、认知、情感、社会等方面得到和谐发展。”

（二）各领域目标

将总体目标细化为各领域的具体目标。各领域目标应明确、具体、可操作，符合幼儿的年龄特点和发展规律。以下是各领域目标的示例：

健康领域

1.具有健康的体态，能在提醒下保持正确的站、坐和行走姿势。

2.具有一定的平衡能力、力量和耐力，能熟练地单手或双手向上抛球、连续拍球等。

3.具备基本的生活自理能力，能自己穿脱衣服、鞋袜，整理自己的物品。

4.了解必要的安全保健常识，知道保护自己的身体，不做危险的事情。

语言领域

1.愿意与人交谈，讲话礼貌，能清晰地表达自己的想法和感受。

2.喜欢听故事、看图书，具有初步的阅读理解能力，能理解故事的主要内容。

3.能学说普通话，发音准确，能清楚地说出自己想说的事。

4.对生活中常见的简单标记和文字符号感兴趣，有初步的前阅读和前书写能力。

社会领域

1.喜欢并适应群体生活，能与同伴友好相处，会分享、合作。

2.具有自尊、自信、自主的表现，能自己的事情自己做，有初步的责任感。

3.了解社会行为规则，能遵守基本的行为规范，爱护环境，尊重为大家服务的人。

4.能主动参与各项活动，有自信心，能努力做好力所能及的事，不怕困难。

科学领域

1.对周围的事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲，喜欢探究。

2.能感知和发现周围物体的形状、大小、数量、位置及空间关系等特点。

3.能通过观察、比较、操作等方法，发现问题、解决问题，具有初步的探究能力。

4.初步了解和感受动植物的多样性和生命的奇妙，具有初步的环保意识。

艺术领域

1.喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品，能感受和发现美。

2.具有初步的艺术表现与创造能力，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，如绘画、手工、唱歌、跳舞等。

3.能大胆地表达自己对艺术作品的感受和理解，培养审美情趣。

四、课程内容选择与组织

（一）课程内容选择原则

1.适宜性原则

课程内容应符合幼儿的年龄特点和发展水平，既不能过于简单，也不能超出幼儿的能力范围。要关注幼儿的兴趣和需要，选择幼儿感兴趣、有生活经验的内容，使幼儿在学习过程中感到轻松愉快，易于接受。

2.全面性原则

课程内容应涵盖健康、语言、社会、科学、艺术等各个领域，保证幼儿在各个方面都能得到发展。要注重各领域之间的相互渗透和整合，使幼儿获得全面、综合的经验。

3.时代性原则

课程内容应反映时代的特点和要求，关注社会热点问题和科技发展动态。将现代科技、环保意识、传统文化等内容融入课程中，使