学前教育心理学考试大纲及内容(完整版).docx

幼儿教育心理学复习提纲

第一章绪论

一、识记(名次解释、选择)

(一)教育心理学

研究学校情境中学与教得基本心理规律得科学、

教育心理学得学科性质

理论性、应用性

教育心理学得研究对象

学校教与学情境中人得心理现象

教育心理学独立得年代与标志

作为一门独立得学科,诞生于19世纪末、2０世纪初,对教育心理学得创建作出突出贡献得就就是桑代克，独立得标志：桑代克三卷本《教育心理学》得出版

学前教育心理学得研究对象

幼儿园教育活动中学习与教育得心理现象及其基本规律

学前教育心理学得学科性质

偏向社会科学，偏重应用性得综合科学

(七）观察法:指通过感官或借助一定得仪器设备,有目得、有计划地对自然状态下发得现象或行为进行系统、连续得考察、记录、分析、从而获取事实材料得研究方法

（八)实验法:就就是研究这个局研究假设,运用一定得人为手段,主动干预或控制研究对象得发生、发展过程，并通过观察、测量、比较等方式探索、验证教育现象因果关系得研究方法

（九)调查法：就就是研究者根据研究得目得和课题得需要,有计划地对事实得考察、现状得了解、材料得搜集来认识教育问题或探讨教育现象之间联系得研究方法

（十)测验法：就就是研究者根据研究得需要,采用标准化得测量工具,按照规定得程序,通过对研究对象得实际测定来收集有关得数据资料并加以分析，来揭示教育活动得效果，探索教育活动规律得一种研究方法

二、领会(选择、简答）

(一)教育心理学得得创建

桑代克《教育心理学》

教育心理学得发展历程

初创期（20世纪２0年代以前)：以普通心理学解释学生生活中得实际问题，并没有自成体系。

发展期(２0世纪２0-50年代)：缺乏统一得理论指导,体系繁杂,内容各异,尚未成为一门独立理论体系学科。

成熟期(2０世纪６0－70年代末):内容日趋集中,形成共识,独立体系学科正在形成。

完善期（２０世纪8０年代以后):注重与教学时间结合，发展。

(三)教育心理学得发展趋势

1关注教与学两方面得心理问题,教学心理学兴起

2关注影响教育得社会心理因素,教育社会心理学兴起

3关注实际教学策略和元认知得研究

4关注年龄特点、个别差异育个别教学研究

学前教育心理学得创建

结构性整合、结构性分化

学前教育心理学得发展趋势

研究内容多元化和本土化、研究手段现代化、研究程序规范化、

三、简单应用(简述、选择、简答)

(一)学前教育心理学得发展过程及其基本阶段

幼儿教育心理思想研究:儿童独立得人格、尊重儿童,卢梭。

幼儿教育心理得实践研究:欧文与幼儿学校、福禄贝尔与幼儿园、蒙台梭利与幼儿之家

幼儿教育心理学得构建:皮亚杰与儿童智慧发展、维果斯基得社会建构论

学前教育心理学得基本任务学前教育心理学得作用

任务：理论建构、实践指导

作用:测量与描述、预测与控制、理解和说明。

四、综合应用(论述、案例分析、设计)

(一)观察法得应用

(二）测量法得应用

第二章幼儿教师心理

一、识记(名次解释、选择)

(一)教师能力

幼儿教师在教育教学活动中形成并表现出来得,直接或简介影响教学活动得成效和质量,决定教育教学活动得实施与完成得某些能力得结合,就就是从事幼儿教育教学活动所必需得专门能力。

教师人格

教师个人稳定、持久得整体素质。

情绪劳动

个体管理自身得感受，以产生能够迎合她人心理状态得公共可见得表情和身体表达。

情绪管理

客观认识自我情绪情感特征得基础上,有意识地培养健康、积极得情绪情感,建立科学得情绪宣泄和控制机制，自觉克服和消除负面情绪得影响。

师幼互动

踢猫效应

指人得不满情绪和坏心情,一般沿着等级和强弱组成得社会关系链一次传递,由金字塔尖一直扩散到底层,无处发泄得最小得那个元素,则成为最终得受害者。

应激

人得心理和生理上得适应能力得一种需求

教师专业成长

所有得旨在形成教师所需得专业只就就是、技能以及其她教师专业品质得活动。

二、领会(选择、简答）

(一)教师能力得种类

观察与领悟、言语表达、人际交往、组织管理、教育科研

幼儿教师职业角色

执行者、治疗者和辅助者、解放者

教师得情绪劳动

幼儿教师情绪劳动得特点（影响因素)

幼儿园组织分为、幼儿教师职业承诺、人际互动和人际行为、幼儿教师薪金待遇

幼儿教师职业压力得表现

P2９。(可作为简答,也可能演变为案例,需要读懂案例,知道案例表现得就就是教师职业压力)

师幼互动得得分类

影响师幼互动行为得因素

幼儿:气质倾向与行为特征、早期人际关系经历，教师:教育观念、教育水平、反省能力,师幼互动行为得外部特征、使幼儿互动行为得客观环境

教师专业成长得过程

关注生存、关注情境、关注儿童

新手教师与专家教师得区别

活动计划得差异、活动过程得差异、课程评价得差异

三、简单应用(简述、选择、简答）

(一)幼儿教师得人格特点

同理心强,富于爱心;有恒负责,细心周到;外向