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七年级下册语文导学案课时练

导读：我根据大家的需要整理了一份关于《七年级下册语文导学案课时练》

的容，具体容：导学案设计的重点在〃问题导学〃上，它包括学习容

分析、学习过程设计和学法指导。问题导学以三线一面的形式把三维目标

贯穿起来。下面是我为大家精心整理的，仅供参考。...

导学案设计的重点在〃问题导学〃上，它包括学习容分析、学习过程设

计和学法指导。问题导学以三线一面的形式把三维目标贯穿起来。下面是

我为大家精心整理的，仅供参考。

(一)

从百草园到三味书屋》答案

【课前自主预习】

【自主学习】

1.zoqyncunsuibtukui

2.根据释义填写词语。

(1)确凿(2)人迹且至(3)渊博

(4)宿儒(5)人声鼎沸

3.初读课文。

(1)两百草园三味书屋

(2)1〜9段：写〃我〃在百草园的快乐生活。10〜24段：写〃我〃在三味书

屋的学习经过。

(3)欢乐有趣枯燥无味

【课堂合作探究】

【文本探究】

1.根据示例，完成下表。

①碧绿的菜畦，紫红的桑根

②色彩鲜明，生动地表现出菜畦的茂盛，桑根的成熟

③肥胖的黄蜂，拥肿的根，像小珊瑚珠攒成的小球

④生动地展现出黄蜂的可爱，何首乌根的〃健壮〃，覆盆子的外形

2.品析句子的表达效果。

(1)〃碧绿〃〃光滑〃〃高大〃〃紫红〃四个形容词，抓住了事物的特点，从视

觉的角度，在色彩、感觉、形状上生动地描写了百草园中〃菜畦〃〃石井栏

〃〃皂荚树〃〃桑根〃。

(2)运用拟人的修辞手法，将油蛉和蟋蟀人格化，从听觉的角度生动形

象地描写了百草园中的景物，表达了作者对百草园的喜爱、怀恋以及作者

儿时的童真童趣。

⑶加上〃我的〃，表示〃我〃与〃蟋蟀〃〃覆子〃〃木莲〃的亲密关系;加上〃

们〃，是拟人化的手法，而且表示数量多，生动地写出了〃我〃对百草园的

喜爱与依恋。

3.运用了排比酌修辞手法，三个〃也许〃的连用表现了作者的疑问、猜测、

无可奈何，表达了作者告别百草园时那种依依不舍的心情。

4.这些句子反映了旧私塾学习内容的枯燥乏味，脱离学生的实际生活，

表达了〃我〃对三味书屋枯燥生活的不满。

5.通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了作者儿童时代对自然的热

爱，对知识的追求以及天真、幼稚、欢乐的心理。

【归纳总结】

迷人的传说捕鸟的乐趣

【课后巩固提升】

1.A

2.C

3.C

4.⑴拟人(2)比喻(3)排比

5.示例：不必说游园惊梦的杜丽娘，一舞为霸王、一别证今生的虞姬娘

娘;也不必说马嵬坡边的杨玉环，来人间还泪的绛珠仙子。单是那个浣纱

溪边的女子，就有无限凄凉。

6.综合运用。

⑴把〃观赏〃改为〃聆听〃或〃接受〃。

(2)示例一：阿长。阿长是一个善良热情、关心孩子、对生活怀有美好

愿望的下层劳动妇女。

示例二：藤野先生。藤野先生是一位正直热诚、治学严谨、没有狭隘民

族偏见的良师：

示例三：范爱农。范爱农是一位无法在黑暗社会立足的觉醒的知识分子,

7.单是周围的短短的泥墙根一带.就有无限趣味。

8.详了斑螫、何首乌、木莲、覆盆子。略了菜畦、石井栏、皂荚树、

桑棋、鸣蝉、黄蜂、叫天子(云雀)、油蛉、蟋蟀、娱蚣。

9.找娱蚣按斑蟹拔何首乌摘覆盆