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高中数学根底知识的教学高中数学概念数学策略、方法与技巧
1，数学概念剖析1.1概念的内涵和外延1.2数学概念的分类〔1〕根据数学概念所反映的事物属性(2)根据数学概念的定义方式1.3影响数学概念学习的因素〔1〕学生的原有认知结构〔2〕智力活动水平〔3〕语言表达能〔4〕动机、态度等非智力因素〔5〕学习材料的有效性
1.4掌握数学概念的要求所谓掌握数学概念，即在理解数学概念的根底上，把它运用到新的情景中去，让学生形成掌握数学概念，必须到达以下要求：〔1〕了解概念的实际背景和来龙去脉〔2〕掌握概念内涵及外延〔3〕明确概念定义的逻辑意义〔4〕能用不同的方法或语言表达概念，熟悉其中符号的意义〔5〕能用概念解决具体问题
2，数学概念教学的一般过程2.1引入概念〔1〕通过对现实材料的分析抽象引入概念，使学生获得丰富的和切合实际的感性材料是学生理解数学概念的首要条件〔2〕通过数学自身开展的内在需要引入概念〔3〕通过类比引入概念2.2形成概念〔1〕通过引导学生对大量实例的观察、分析，在感知的根底上去伪纯真、去粗取精，进行抽象和加工、整理，概括出新的数学概念〔2〕通过对一类数学对象的探索，在老师的引导下逐步实现从片面到全面，从模糊到清晰，从表象到实质的属性，构造新的数学概念
〔3〕通过对一系列对象的观察、分析，再精确化、精细化的刻画，形成数学概念〔4〕通过引导学生探究，发现，创造，提出新概念，然后修改，补充，形成新的数学概念2.3剖析概念学生在面对新的数学术语和新的数学符号需要一个解读的过程，理解和吸收的过程，这需要教师及时的引导学生来‘解剖’定义，分析其结构特征，揭示其关键词的含义，探讨其内涵和外延，寻求其表示方法，对其包含的内容进行分类，并理解概念的意义，从而实现对概念的透彻理解
2.4稳固概念概念一旦获得，假设不及时加以稳固，就会被遗忘。稳固概念首先要在形成和剖析后去复述、描述概念，加深印象然后是在稳固性练习中加深理解，最后通过举反例来全面理解概念2.5应用概念应用概念是在学生真正理解和掌握概念的根底上，解决引入概念时提出的问题或其他数学问题或实际生产生活方面的问题3，数学概念教学设计举例影响学生理解和掌握概念的因素很多第一，学生学习和掌握数学概念需要一个过程第二，为了帮助学生更有效的学习数学概念，教师要注意直观教学
第三教师要从整体出发科学设计、合理安排对一些重要的概念的稳固强化，使之通过一定的反复，逐步加深理解、实现内化第四在概念教学过程中渗透数学思想方法，使学生受到数学文化的熏陶
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