初中语文课堂教学评比课《行路难其一》课堂实录.doc

初中语文课堂教学评比课《行路难其一》课堂实录

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够准确背诵全诗，积累文言字词，理解诗句的基本含义。

-了解李白的生平及其诗歌风格，体会乐府诗的特点。

2.情感态度与价值观目标

-感受诗人在困境中仍怀有的乐观进取精神，培养学生在面对人生挫折时积极向上的态度。

3.过程与方法目标

-通过反复诵读，体会诗歌的节奏和韵律，感受诗歌的意境。

-引导学生对诗歌中的意象进行分析，提高学生的诗歌鉴赏能力。

二、教学重难点

1.教学重点

-理解诗歌中意象的含义，如“金樽”“玉盘”“冰塞川”“雪满山”等，把握诗歌的主题思想。

-体会诗人情感的起伏变化，从“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”的茫然苦闷到“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的乐观自信。

-掌握诗歌中的表现手法，如比兴、夸张等。

2.教学难点

-深入理解诗人复杂矛盾的情感背后所反映的时代特征和诗人的人格魅力。

-引导学生在现代社会背景下，对诗歌中传达的积极乐观的人生态度进行迁移应用。

三、教学准备

1.多媒体课件，包含李白的图片、诗歌朗诵音频、相关背景资料等。

2.印发《行路难·其一》的诗歌原文给学生，确保人手一份。

四、学情分析

初中学生已经具备了一定的古诗词阅读能力，对李白这个诗人也有一定的了解。他们在之前的学习中已经接触过一些简单的古诗词，掌握了基本的文言字词理解和诗歌诵读技巧。然而，对于诗歌中深层次的意象理解、情感把握以及诗人所处的时代背景与诗歌主题的关联等方面还存在一定的困难。需要教师通过引导、分析和讨论等方式，帮助学生逐步深入理解这首诗的内涵。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

-教师：同学们，在我们的生活中，总会遇到各种各样的困难。当你们遇到困难的时候，你们会怎么做呢？今天，我们要走进一位伟大诗人的内心世界，看看他在面临巨大困境时的所思所想。这位诗人就是李白。（多媒体展示李白的图片）大家对李白有哪些了解呢？

-学生积极发言，有的提到李白是唐朝著名诗人，被称为“诗仙”；有的说李白的诗很豪放飘逸。

-教师：非常好，那我们今天就来学习他的一首著名诗歌《行路难·其一》。（板书课题）

2.背景介绍（3分钟）

-教师：在学习这首诗之前，我们先来了解一下它的创作背景。李白一生渴望在政治上有所作为，但他的仕途却充满了坎坷。这首诗写于他离开长安之时，当时他遭受了权贵的排挤，被唐玄宗“赐金放还”。这对他来说是一个巨大的打击，但他并没有因此而消沉，而是在诗中表达了自己的理想和信念。（多媒体展示相关文字资料）

3.初读诗歌，整体感知（10分钟）

-教师播放诗歌朗诵音频，要求学生认真听，注意字音、节奏和语调。

-教师范读全诗，边读边强调一些易错字的读音，如“樽（zūn）”“箸（zhù）”“塞（sè）”等。

-学生自由朗读全诗，结合课下注释，初步理解诗句的含义。

-教师请一名学生朗读全诗，其他学生进行评价，指出优点和不足之处。

-教师根据学生的评价，再次强调诗歌的诵读要点，如节奏的划分（金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱。停杯/投箸/不能食，拔剑/四顾/心茫然。欲渡/黄河/冰塞川，将登/太行/雪满山。闲来/垂钓/碧溪上，忽复/乘舟/梦日边。行路难！行路难！多歧路，今安在？长风/破浪/会有时，直挂/云帆/济沧海。）和语调的抑扬顿挫。

4.解读诗句，分析意象（20分钟）

-教师：同学们，我们现在一句一句来解读这首诗。首先看“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”，这里诗人描绘了怎样的场景呢？

-学生思考后回答：描绘了一个豪华丰盛的宴会场景，金樽里盛着昂贵的美酒，玉盘里装满珍贵的菜肴。

-教师：很好，那诗人面对这样的盛宴为什么会“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”呢？

-学生：因为他心里有烦恼，虽然有美酒佳肴，但他的心情却很糟糕。

-教师：对，这里诗人用“停杯投箸”“拔剑四顾”这两个动作，生动地表现出他内心的茫然苦闷。那大家再看“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”这两句，这里出现了哪些意象？

-学生：黄河、太行、冰、雪。

-教师：那这些意象有什么象征意义呢？

-学生小组讨论后回答：黄河和太行象征着诗人追求的理想和目标，冰和雪象征着他在追求理想过程中遇到的重重困难。

-教师：非常棒。那诗人在这种困境下有没有放弃呢？我们接着看“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”这两句。这两句诗运用了什么典故呢？

-学生：用了姜太公钓鱼和伊尹梦日的典故。

-教师：那诗人用这两个典故