人教版（部编版）小学语文一年级下册池上教学设计-教案5.docxVIP

好好学习天天向上

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古诗二首《池上》

教材分析:

本课有两首古诗,唐代诗人白居易的五言绝句《池上》和南宋诗人杨万里的七言绝句《小池》。这两首诗描绘的都是诗人在夏天的所见,前者叙事,后者写景。《池上》秉承白居易诗作通俗平易的叙事风格,用白描的手法,寥寥几笔勾勒出一个小孩偷采莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌动静结合,情景交融。诗中最传神的是“不解藏踪迹”一句,写尽小童顽皮、纯真的情态。

学情分析:

对于一年级的孩子,他们已经能用拼音识字、读书,也认识了一定的生字,会背一些古诗,有扎实的语文基础,但对于古诗的理解能力还不够,应结合画面和生活实际拓宽学生的想象空间,增强理解诗句能力。

敎學目标:

1. 认识“首、踪”等5个生字；会写“首、釆”2个生字。

2. 能用联系生活实际、图文结合等方法了解“釆、踪迹、浮萍”等词语的意思,初知古诗大意。

3. 能正确朗读、背诵古诗。图文结合,感受诗中蕴藏的夏天的情趣。

重点难点:

敎學重点:能正确朗读、背诵古诗；能用联系生活实际、图文结合等方法初知古诗大意。

敎學难点:读诗联想画面,感受诗歌美景。

敎學准备:敎學课件

第一课时

一、开门见山,导入课题。

1.谈话导入:同学们,今天我们来学习古诗,（板书:古诗二首）（强调“首”是要写的字,注意笔顺。）同学们,炎热的夏天即将来临,在夏天你们想做什么呢？（生答）（师肯定）也可以到荷花池边欣赏美丽的荷花,（出示图）一千多年前,唐代诗人白居易也在荷花池边欣赏美丽的风景,突然,他看到一件有趣的事,并把它作成一首诗,取名《池上》。

2.板书课题,齐读。

3.简介白居易。（出示图片）

初读诗歌,会认生字。

1.学生圈出诗中的生字,自由读诗。

2.初读古诗,掌握节奏。

3.反馈指导学生掌握节奏,用斜线在书上标出停顿。

4.师范读古诗,学生齐读《池上》。

5.反馈检查预习情况。

出示生字课件,检查学生的生字掌握情况。由字到词,由词到句的去学习。

结合图片理解“釆”,进而理解“偷采白莲回”。

由认识“踪”“迹”引出踪迹,结合《雪地里的小画家》中的动物的脚印来理解“踪迹”。“不解”不知道,进而理解“不解藏踪迹”的意思。

认识浮萍。由动画来认识“浮”,结合图片来认识“浮萍”。

指导朗读,整体感知诗意。

1.指导朗读诗句,读好“偷采白莲回”强调读“偷釆”的动作及声音。

2.指名朗读诗句,齐读。

3.读了这首诗,你仿佛看见了什么？（生说）(师指导:小娃怎样？诗人怎样？）学生上台演一演诗人的动作及神态。（感受小娃的可爱、调皮。）

4.欣赏:师不但可以读,还可以唱。（播放《池上》的动画。)学生先看后学,动作展示。

5.趣味游戏,我说你接。（尝试背诵）

6.多种形式背诵古诗。

四拓展

出示杨万里的《舟过安仁》,引导学生感知诗中孩子的活泼、可爱。

五、指导写字

1.指导写“首”,强调下面是“自己”的“自”强调两个短撇千万别重合。

2.指导写“采”,指导书写时上小下大,第二点在竖中线上,“木”字写得舒展些。

3.学生书写。

4.检查反馈。

板书设计

池上（白居易）

首采