中小学教师水平能力测试复习试卷(附答案).docxVIP

中小学教师水平能力测试复习试卷(附答案)

中小学教师水平能力测试复习试卷

一、选择题（每题2分，共40分）

1.以下哪种学习理论强调学习是通过观察和模仿而发生的？（）

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.社会学习理论

答案：D

解析：社会学习理论由班杜拉提出，强调学习是通过观察和模仿他人的行为而发生的。行为主义学习理论强调刺激-反应联结；认知主义学习理论关注学习者内部的认知过程；建构主义学习理论强调学习者主动建构知识。所以本题选D。

2.教育心理学的创始人是（）

A.桑代克

B.布鲁纳

C.华生

D.巴甫洛夫

答案：A

解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》一书，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学的诞生，桑代克也被称为“教育心理学之父”。布鲁纳是认知结构学习理论的代表人物；华生是行为主义心理学的创始人；巴甫洛夫提出了经典性条件作用理论。所以本题选A。

3.学生在学习正方形、长方形、三角形过程中已掌握轴对称图形概念，后来在学习圆的时候，告诉学生“圆也是轴对称图形”，学生能立即发现圆具有轴对称图形的一切特征。这一学习属于（）

A.上位学习

B.下位学习

C.并列结合学习

D.总括学习

答案：B

解析：下位学习又称类属学习，是指将概括程度或包容范围较低的新概念或命题，归属到认知结构中原有的概括程度或包容范围较高的适当概念或命题之下，从而获得新概念或新命题的意义。学生先掌握了轴对称图形的概念，再学习圆（圆是轴对称图形的一种具体例子），属于下位学习。上位学习也叫总括学习，是指新概念、新命题具有较广的包容面或较高的概括水平；并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。所以本题选B。

4.教师对学生的期望有时会或明或暗地传递给学生，并对其产生影响，这种效应是（）

A.从众效应

B.罗森塔尔效应

C.马太效应

D.晕轮效应

答案：B

解析：罗森塔尔效应也叫皮格马利翁效应或期待效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象；马太效应是指强者愈强、弱者愈弱的现象；晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对其他特征作相似判断。所以本题选B。

5.学生在课堂上为了获得老师的赞许而认真学习，这种学习动机属于（）

A.认知内驱力

B.附属内驱力

C.自我提高内驱力

D.交往内驱力

答案：B

解析：附属内驱力是指个体为了获得长者（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要。认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系统地阐述问题和解决问题的需要；自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。交往内驱力不是奥苏贝尔提出的学习动机分类中的内容。所以本题选B。

6.教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效实现预定教学目标的过程称为（）

A.课堂凝聚力

B.课堂控制

C.课堂管理

D.课堂气氛

答案：C

解析：课堂管理是教师通过协调课堂内的各种人际关系而有效地实现预定教学目标的过程。课堂凝聚力是指课堂群体对成员的吸引力和成员之间的相互吸引力；课堂控制是指教师为实现课堂教学目标，对学生行为和教师自身行为进行有意识的引导、约束和调控；课堂气氛是指在课堂上占优势地位的态度和情感的综合状态。所以本题选C。

7.以下哪种教学方法更适合于让学生掌握系统的知识和技能？（）

A.讲授法

B.讨论法

C.演示法

D.练习法

答案：A

解析：讲授法是教师运用口头语言系统地向学生传授知识的一种方法，它可以使学生在较短的时间内获得大量的系统知识，有利于发挥教师的主导作用。讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法；演示法是教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等，指导学生获得知识或巩固知识的方法；练习法是学生在教师的指导下运用所学知识独立地进行实际操作，以巩固知识、形成技能的方法。所以本题选A。

8.新课程改革倡导的教学评价是（）

A.终结性评价

B.发展性评价

C.诊断性评价

D.相对性评价

答案：B

解析：新课程改革倡导发展性评价，强调评价的根本目的在于促进发展，关注学生、教师、学校和课程发展中的需要，突出评价的激励与调控的功能，激发学生、教师、学校和课程的内在发展动力，促进其不断进步，实现自身价值。终结性评价是在一个大的学