5.2薪火相传有继承教学设计（含解析）2025年统编版高中政治选择性必修2.docxVIP

5.2薪火相传有继承

一、教材分析

本框题是高中思想政治教材中关于文化传承与创新内容的重要组成部分。在前面学习了文化的多样性与文化传播等知识后，本框题进一步深入探讨文化继承与发展的关系，以及如何正确对待传统文化。通过对本框题的学习，学生能够更加系统地理解文化传承的脉络，为后续学习文化创新奠定坚实基础。教材从传统文化的含义、表现形式入手，引导学生认识传统文化的特点，进而分析文化继承与发展的辩证关系，并最终落脚到正确对待传统文化的态度和做法上。这种编排逻辑清晰，符合学生的认知规律，有助于学生逐步深入理解文化传承这一重要主题。

二、教学目标（核心素养目标）

1.政治认同：通过学习我国传统文化在当今社会的传承与发展，学生能够深刻理解中华文化的博大精深和源远流长，增强对中华民族优秀传统文化的认同感和归属感，坚定文化自信，认同中国特色社会主义文化发展道路，自觉做中华优秀传统文化的传承者和弘扬者。

2.科学精神：学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，正确认识传统文化的两面性，理性分析文化继承与发展的关系，不盲目推崇或否定传统文化，培养科学分析问题和解决问题的能力，以科学的态度对待传统文化的传承与发展。

3.法治意识：了解我国在文化遗产保护等方面的法律法规，明白保护传统文化、传承文化遗产是每个公民的法律责任，增强法治观念，自觉遵守相关法律法规，依法维护文化遗产和传统文化的合法权益。

4.公共参与：鼓励学生积极参与学校、社区等组织的文化传承活动，如文化展览、传统技艺学习等，在实践中提升对传统文化的认知和理解，培养主动参与文化传承的意识和能力，为传承和弘扬中华优秀传统文化贡献自己的力量。

三、教学重难点

1.教学重点：传统文化的含义、特点及表现形式；文化继承与发展的关系；正确对待传统文化的态度。

2.教学难点：理解文化继承与发展是同一过程的两个方面，在实践中如何正确处理两者关系；如何引导学生在现实生活中真正做到批判性继承传统文化并推动其发展创新。

四、教学方法

1.讲授法：系统讲解传统文化的基本概念、特点等重要知识点，确保学生对基础知识有清晰准确的把握。

2.案例分析法：选取丰富多样的传统文化传承与发展的案例，如故宫文创产品的开发、传统戏曲的创新演出等，引导学生分析案例中体现的文化继承与发展的原理，帮助学生将抽象知识具体化。

3.小组讨论法：组织学生围绕特定的文化传承问题，如“如何看待网络时代传统文化的传播困境与机遇”等进行小组讨论，激发学生思维碰撞，培养学生合作探究和表达观点的能力。

4.情境教学法：创设一系列贴近学生生活的文化情境，如传统节日的庆祝场景、民间艺术表演现场等，让学生身临其境感受传统文化的魅力，增强学生对传统文化的情感体验。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

播放一段关于春节热闹场景的视频，视频中展现贴春联、放鞭炮、吃年夜饭等传统习俗。播放结束后，提问学生：这些场景中所呈现的内容都属于我们文化中的哪一部分？为什么这些习俗历经千年仍然被我们传承至今？通过这样的情境导入，引发学生对传统文化的关注和思考，从而自然引出本节课的主题——薪火相传有继承。

2.新课讲授（30分钟）

（1）传统文化面面观（8分钟）

讲解传统文化的含义，即传统文化是在长期历史发展中形成并保留在现实生活中的、具有相对稳定性的文化。

展示图片、视频等资料，分别介绍传统文化在传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想四个方面的表现形式。例如，展示端午节赛龙舟、吃粽子的图片介绍传统习俗；展示北京故宫、福建土楼等建筑图片介绍传统建筑；播放京剧、剪纸艺术表演视频介绍传统文艺；讲解儒家“仁”“礼”思想介绍传统思想。引导学生结合自身生活经验，举例说明生活中接触到的这四种传统文化表现形式，加深学生对传统文化表现形式的认识。

（2）传统文化在今天（8分钟）

引导学生分析前面所展示的传统文化案例，思考并讨论传统文化具有哪些特点。学生讨论发言后，总结传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性两个特点。详细讲解相对稳定性，即传统文化在世代相传中保留着基本特征，同时，它的具体内涵又能够因时而变；以“孝”文化为例，古代的“孝”强调绝对服从，现代“孝”文化则更多强调尊敬、关爱父母，体现其内涵的变化。讲解鲜明的民族性，即传统文化是一个民族在长期共同生活过程中创造的，具有鲜明的民族特色、民族风格和民族气派，是维系民族生存和发展的精神纽带；以春节为例，无论身在何处，华人都会共同庆祝春节，春节的各种习俗承载着中华民族的情感和价值观，将中华儿女紧密联系在一起。

通过案例分析，让学生理解传统文化的两面性。展示一些因传承优秀传统文化而促进地方发展的案例，如某地利用传统手工艺发展特色旅游产业，带动经济发展；同时展示一些因墨守成规，过度依赖传统文化糟粕而阻碍发展的案例，引导学生认