亳职院机电一体化技术专业奇瑞重工订单班人才培养方案(2025[1].10.10).docVIP

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机电一体化技术专业奇瑞重工订单班

人才培养方案

（专业代码：580201）

为充分发挥职业技术教育为社会、行业和企业服务的功能，按照“资源共享，优势互补，责任同担，利益共享”的原则，培养更多具有良好专业知识、实际操作技能和职业态度的高素质技能型人才，促进职业技术院校深化教育改革、提升教育培训质量，促进企业建立现代化的职工培训体系、加快产业升级，探索共建主体多元、办学开放、人才终身服务和诚信监督的新型公共人力资源服务体系，开展多层次、多形式的合作，建立稳定的校企合作关系，特构建和制订机电一体化技术专业奇瑞重工订单班课程体系和人才培养方案。

一、机电一体化技术专业奇瑞重工订单班人才培养方案制订背景

随着全世界劳动力价格提升，我国的劳动力成本优势正在逐渐消失。纵观发达国家的发展历程，他们的产业链从前端研发、集成到后端的渠道、品牌，各环节附加值均呈先高后低态势，提升劳动附加值已成为全球产业提升国际竞争力的共同特征。而我国制造企业却大多集中于附加值最低的“组装”环节，机电制造业亦是如此。

因此，要实现从“中国制造”向“中国创造”的战略转型，最关键的是要大幅提高企业自主创新能力，这有赖于高新科技的发展、科技成果转化和高技能人才的培养，而后两者必须依赖于高水平的职业教育。

长期以来，职业教育定位于培养技术工人，这个定位今后相当长时期依然不会改变。但随着“中国创造”理念的提出，职业教育必须找准自己的定位，顺势做出如下调整：

第一，密切适应产业结构升级对劳动力市场提出的挑战，为此职业教育应在两方面进行应对：适应产业结构的调整和升级，使人才培养的结构与劳动力需求的结构相一致；按照劳动力需求结构的变化，使培养的人才具有较强的社会适应性和个性发展的空间。

第二，加强高端技能型人才的创新能力培养。“中国创造”时代的创新能力包括五个方面：寻求与发展信息的能力、加工与超越信息的能力、实际操作能力、竞争与合作的能力、自我反省与监控能力。这就需要优化职业教育的课程教学结构，要优化教师的素质和能力结构，通过培训让职业教育教师真正成为“双师型”和“研究型”教师。

第三，要加强职业教育科研能力。长期以来，由于定位在应用型人才的培养，不重视教育科研，我国职业教育的科学研究水平整体不高，科研队伍规模偏小，科研机制体制陈旧。切实加强职业教育的科学研究是助推国家职业教育战略实施的时代选择。

奇瑞重工股份有限公司，简称“奇瑞重工”，是一家涉足工程机械、农业装备、专用车辆、海洋装备等产业领域的大型现代化装备制造企业，总部设在中国芜湖。奇瑞重工以“科技改变世界，智造成就未来”为使命，致力于为客户创造价值，为员工创造家园，为股东创造财富，为社会创造和谐。公司总体战略目标是：到2025年，成为国内知名的装备制造商；到2025年，成为国际知名的装备制造商，具备成为国际主流装备制造公司的持续发展能力；未来，致力于成为世界级机械装备主流品牌。

亳州职业技术学院的机电一体化技术专业自开设以来，积累了丰富的办学经验，尤其是院级教改专业立项建设后，该专业积极探索校企合作、工学结合的人才培养模式改革，在课程改革、师资队伍建设、实训基地建设、产学合作、社会服务等方面取得显著成果。亳职院机电一体化技术专业契合了奇瑞重工和亳州地方发展经济的战略重点，确立校企双方在职业技术教育和培训工作中发挥各自优势，培养出“中国创造”时代所要求的创新“五能力”人才，同时，希望通过机电一体化技术专业奇瑞重工订单班的经营运作，逐步组建“职业教育标准委员会”与“自动化技术校企合作示范基地”，拓展合作领域，提升社会服务能力，实现联动互动、融合发展，形成校企合作体的成果共享、责任共担的体制机制。

二、培养目标

培养目标和规格是反映某类教育本质特征的两个不同方面。培养目标主要从行业的职业岗位不同要求及相应规范中去确定，机电一体化技术专业要立足亳州，面向皖北地区，融入中原经济区，走出安徽省，与区域经济联动互动、融合发展，以培养适应大中型企业和特色装备产业集群需要的高端技能型人才为目标。

本专业主要面向机电制造业，培养适应社会主义现代化建设的需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神，具备与本专业技术领域相适应的文化水平与职业素养，掌握机电一体化技术领域方向的必备的基础理论知识，并具有将专业知识转化为机电一体化技术领域的一线生产岗位、现场管理岗位及现场服务岗位的工作应用能力和专业技能，以及具有快速适应能力，同时具有一定的可持续发展能力的能从事机电一体化技术应用领域的岗位群，一线的机电一体化产品的生产、管理与服务的高端技能型人才。主动面向区域支柱产业、重点产业和特色产业，培育适应区域经济发展需要的机电一体化技术高端技能型人才。

三、人才培养规格要求

（一）素质结构、知识结构、能力结构