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普通高术领域课程标准

前言

技术是人类文明的有机组成部分，也是经济发展和会进步的

重要推动力量。随着时代的发展，信息技术、新材料技术、新能源

技术、现代生物技术等新技术，正迅猛而又深刻地影响着人类的生

产和生活方式，影响着人们的会关系和人们对世界的认识。一方

面，技术在科学知识实现其经济与会价值过程中的转化作用、在

国民经济增长和人们生活质量提高中的推动作用、在增进人们的沟

通与理解、加速不同民族文化融合中的促进作用更加显著；另一方

面，技术发展中所产生的负面问题也日益凸现。实践证明：一个高

速发展、高度繁荣的国家，不仅应有先进的科学，而且应有与科学

发展相匹配、相协调的技术。因此，在普通高中设立技术学习领域,

既是加强和改进基础教育中的技术教育、深入推进以创新精神和实

践能力培养为重点的素质教育的需要，也是贯彻落实“科教兴国”

的战略决策、促进经济与会的可持续发展的需要。

普通高中阶段的技术课程以提高学生的技术素养、促进学生全

面而又富有个性的发展为基本目标，着力发展学生以信息的交流与

处理、技术的设计与应用为基础的技术实践能力，努力培养学生的

创新精神、创业意识和一定的人生规划能力。技术课程不仅注重学

生对符合时代需要、与学生生活紧密联系的基础知识与基本操作技

能的学习，而且注重学生对技术的思想和方法的领悟与运用，注重

学生对技术的人文因素的感悟与理解，注重学生技术学习中的探究、

试验与创造，注重学生情感态度、价值观以与共通能力的发展，为

学生应对未来挑战、实现终身发展奠定基础。

一、课程性质

普通高术课程是与九年义务教育中的信息技术教育和劳动

与技术教育相衔接，以提高学生的技术素养为主旨，以设计学习、

操作学习为主要特征的基础教育课程，是国家规定的普通高中学生

的必修课程。在我国普通高中课程结构中，技术是一个基础的学习

领域。

1,普通高术课程是一门立足实践的课程

技术课程立足于学生的直接经验和亲身经历，立足于“做中学”

和“学中做”。技术课程以学生的亲手操作、亲历情境、亲身体验为

基础，强调学生的全员参与和全程参与。每个学习者通过观察、调

查、设计、制作、试验等活动获得丰富的“操作”体验，进而获得

情感态度、价值观以技术能力的发展。

2.普通高术课程是一门高度综合的课程

技术课程具有高度的综合性，是对学科体系的超越。它强调各

学科、各方面知识的联系综合运用。学习中，学生不仅要综合运

用已有的语文、数学、物理、化学、生物、历史、社会、艺术等学

科的知识，还要融合经济、法律、伦理、心理、环保、审美等方面

的意识。学生的技术学习活动不仅是已有知识技能的综合运用，

也是新的知识能力的综合学习。

3.普通高术课程是一门注重创造的课程

技术的本质在于创造，技术课程是一门以创造为核心的课程。

它通过信息的获取、加工、管理、表达和交流，通过技术的设计、

制作和评价，通过技术思想和方法的应用实际问题的解决，为学

生展示创造力提供广阔的舞台，是培养学生创新精神和实践能力的

重要载体和有效途径。

4.普通高术课程是一门科学人文融合的课程

技术是人类文化财富的一种积累形式。任何技术在凝结一定的

原理