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《乡村规划理论与实践》

课程教案

课时计划

第1周2022年8月31日

课题

第一章乡村发展认知

课型

理论

教学目标

对整个课程有大概的了解，明确自己学习的内容

教学重点

中国的乡村问题与乡村振兴

教学难点

乡村振兴与城乡规划专业关系

授课方式

课堂集体讲授

课程内容

时间

教学过程

课程介绍

（1）介绍课程的大概内容

（2）课程考察方式

第一节乡村的概念

1.乡村的渊源

在空间属性上，《说文》中记载：乡，国离邑，民所封乡也。

从文化心理上，指自己生长的地方或祖籍。

从行政区划上，是中国的基层行政单元。

2.乡村的界定

乡村是以血缘关系为纽带，以熟人社会为半径，以家庭为核心，以道德为标准，以自治为常态，以村庄为边界的社会形态。

3.城乡地域系统

乡村与城市相比较而存在，所谓的乡村从某种程度上是指与城市之间差异较大的地区。

城乡地域系统由乡村系统和城镇系统两大子系统构成。两个子系统之间相互融合、交互叠加，形成一个独特的城乡交错系统。

4.乡村的类型

基于综合因素下分类

基于城乡相互作用下的分类

基于行为主体视角下的分类

第二节国外乡村建设与发展

始于城乡差距较大的东亚乡村建设：日本造村运动、韩国新村运动

基于城乡发展均衡的西欧乡村建设：德国村庄更新、荷兰农地整理

基于城镇优先发展的美国乡村建设

第三节中国乡村建设与发展

传统期--帝国时代乡村建设

转型期--民国时期乡村建设

成长期--建国以后改革开放以前乡村建设

综合期--改革开放以来乡村建设

第四节乡村问题与乡村振兴

一.乡村存在的问题

改革开放后三十多年来的发展使得我们这个“超稳态”的乡土社会结构面对快速城镇化的冲击，产生了很多不适应，诸如城市一味地蔓延的硬化景观使得自然风光缺失，财富因素主导下的社会分层使得空间破碎化日益突出，高度的人口流动使得个人对于地方(社区、城市、故乡)，归属感迷失。

1.三农的非农化

①农民非农化

城市化需求的拉力与乡村内部人地矛盾的推力共同作用的结果。农村富余劳动力大规模转移流入城市，从传统农业部门转向非农生产部门。

②土地非农化

土地由原来的农业用途转变为非农用途，本质是土地在农业用地与建设用地两种用途之间竞争博弈的结果

③农业非农化

随着农民非农化和土地非农化，农业也从其生产阶段脱离出来，逐步呈现农业非生产化的趋势。表现为农业日益兼业化；农业的去农业化；

2.乡村的衰退与异化

村庄终结—边缘化、城市化

村庄异化—异质化、工业化

3.乡村建设的局限性

实施措施过于片面性

建设存在不平衡性

二、乡村的价值

乡村地域系统包括自然资源、生态环境、经济发展和社会发展等，这些子系统赋于乡村生活、生产、生态及文化功能，而这些功能也恰恰是乡村自身价值的重要体现

经济价值：主要表现在农业价值：粮食供供给，保障粮食安全

社会价值：维护社会稳定的战略性空间功能

生态价值：国家的生态屏障，支撑国家和个人的生存和发展

文化价值：家园价值，凝聚了高度的人类文明，具有社会文化调节功能

三、乡村振兴

2017年党的十九大做出重要部署，全面实施乡村振兴战略；包括了乡村产业、空间、治理、文化等。

构建乡村要素互动系统

重振乡村产业活力

重塑乡村文化魅力

重组乡村治理结构

重建乡村保障机制

布置作业

思考一下：

（1）选择一个你最熟悉的乡村，谈谈它当前的发展面临什么问题；

（2）基于对乡村价值的剖析，谈谈对乡村振兴的看法；

课时计划

第2周2022年9月7日

课题

乡村规划与设计概述

课型

理论

教学目标

了解乡村规划与设计的基本内容

教学重点

乡村规划与设计的基本原则与任务

教学难点

乡村规划与设计的主要类型与内容

授课方式

课堂集体讲授

课程内容

时间

教学过程

上节回顾

（1）乡村的概念

（2）国内外乡村建设的发展

（3）乡村问题和乡村振兴

提问问题，选同学分享

第一节乡村空间解读

1.乡村空间的构成

广义—自然区域、生产区域、居民生活区域

狭义—集镇、村庄、自然村

2.乡村空间特性：自然性、领域性、复合性

3.乡村分级分类：

按行政等级：自然村、行政村

按规模等级：特大型、大型、中型、小型

按形态肌理：散点式、街巷式、组团式、一字型村庄等

4.乡村用地分类构成：村庄规划用地共分为3大类、10种类、15小类

第二节乡村规划与设计的基本原则与任务

1.乡村规划的概念：乡村规划是指在一定时期内对乡村的社会、经济、文化传承与发展等所做的综合部署，是指导乡村发展和建设的基本依据

2.乡村规划的特征：综合性、社区性、实用性