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考点4·“以人为本”的学生观

7s速记口诀：【两独一发】

1.独立：【科学权】

（1）学：学习，学生学习

学生是学习的主体

关键词：

授课形式、内容调整）；

①激发学生学习兴趣（

②激励教育（鼓励学生、寻找学生身上的闪光点）。

（2）科（客）：客观，不以人的意志为转移

每个学生都是独立于教师的头脑之外，不以教师的意志为转移的客观存在。

关键词：

①尊重学生的想法/做法；

②不强迫学生做某项改变。

（3）权：责权，责权主体

学生是权利的主体，学校和教师要保护学生的合法权利;学生是责任的主体，学校

和教师要引导学生学会对学习、对生活、对自己、对他人负责，学会承担责任。

关键词：

①隐私权、受教育权、财产权等；

②培养学生的某种品行或者行为。

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2.独特：【完成度】

（1）完：完整，学生是完整的人

学生是一个完整的人。不能把学生看成单纯的、抽象的学习者。而是要把学生看成

有着丰富个性的、完整的人。

关键词：

①不让学生只学习，考虑（赞扬）他的兴趣、爱好、特长等；

②培养学生多方面的能力。

（2）成：成人，与成人之间存在差异

学生和成人之间是存在很大差异的，学生的观察、思考、选择和体验，都和成人有

着明显的不同。

关键词：

①换位思考；

②不因学生的奇思妙想、各类行为而侮辱、打骂学生。

（3）度（

独）：独特，不同的

每个人由于遗传素质、社会环境、家庭条件和生活经历的不同，形成了个人独特的

“心理世界”，他们在兴趣、爱好、动机、需要、气质、性格、智能和特长等方面是各

不相同、各有侧重的。

关键词：

①因材施教（出现不同学生）；

②尊重学生差异（个别学生、某个学生）。

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3.发展：【能过滤】

（1）能：潜能，学生有潜能

作为教师不能只关注学生现在的情况，还要看到学生未来发展的千里，要坚信每个

学生都可以积极成长，具有巨大的发展潜能，是有培养前途的。

关键词：

①相信学生；

②“坏”学生的转变。

（2）过：过程，会犯错

把学生作为发展中的人来对待，就要理解学生身上存在的不足，就要允许学生犯错

误。当然，更重要的是要帮助学生解决问题，改正错误，从而不断促进学生的进步和发

展。

关键词：

①对待学生犯错的态度正向面对；

②帮助学生解决问题。

3）滤（律）：规律，身心发展规律

（

认识并遵循学生的身心发展规律，是做好教育工作的前提。学生身心发展的规律客

观上要求教师应依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。

关键词：

①尊重差异（男生女生、学生个体）；

②不跨学段施教、根据学生阶段施教（中小学教育成人化、中学教育幼儿

化）；

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【真题演练】

郑老师刚接手四（1）班时，大家都为她捏了一把汗，因为这是一个令老师们都头疼的

班。

接手后郑老师对学生进行了分析，发现这个班的学生并不差，主要是士气较低。于是，

郑老师协同其他任课教师通过班会课、“课前三分钟”等引导学生开展“每个人的生命都

是无价的”“一定要争气”“做最好的自己”等一系列自我激励的教育活动。慢慢地，四

（1）班的士气有所好转。

郑老师经常让任课教师反馈学生的进步，并把“记录每天的进步”作为学生必须完成

的家庭作业，此外，她还开展了诸如“我给你找优点”等班级活动。两个月下来，郑老师

为学生制作的“进步天天见”的册子写得满满的。

但是，仍有5名学生的学习成绩提升缓慢，郑老师对学生说：“你们要对自己有信心，

我的这种方法用了很多年了，其他同学都能有进步，对你们也一定管用。”

问题：