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小学音乐《赛马》说课课件演讲人:日期:
教材分析教学目标教学目标教学重难点教学方法教学过程设计教学反思与延伸目录CONTENTS
01教材分析
创作背景黄海怀于1964年创作,是第四届“上海之春”二胡独奏比赛中的新作品。二胡名曲《赛马》作品背景乐曲风格磅礴的气势、热烈的气息、奔放的旋律,展现了赛马的热烈场面。演奏技巧二胡快弓、跳弓、拨弦、颤音等技巧,描绘了赛马盛况的情形。
曲目在小学音乐教学中的价值音乐欣赏通过欣赏《赛马》,培养学生对民族音乐的热爱和欣赏能力。技巧训练曲目中的二胡演奏技巧,可作为学生练习二胡的曲目,提高学生的演奏水平。情感培养通过欣赏和演奏《赛马》,激发学生对生活的热爱和积极向上的精神。
全曲结构乐曲由多个部分组成,包括引子、主题、副歌等。分段教学可根据乐曲的结构,将全曲分为若干个段落进行教学,每个段落都有其独特的音乐特点和演奏技巧。全曲结构与分段教学定位
02教学目标
教学重点感受二胡独奏《赛马》的热烈气息和草原奔马的意境。辨识并理解《赛马》中的二胡演奏技法和节奏、旋律特征。
教学难点准确模仿《赛马》中的二胡演奏技法,特别是快弓、跳弓等技巧的运用。理解《赛马》中的节奏变化和旋律特征,并能够用哼唱或演奏的方式表达出来。
03教学重难点
重点:主旋律的模仿与表现主旋律的模仿通过反复聆听和跟唱,准确模仿歌曲的主旋律,包括音高、音色和节奏等方面。主旋律的表现通过演唱和演奏,将主旋律表现出来,注重情感的表达和音乐的流畅性。音乐记忆通过主旋律的模仿和表现,培养学生的音乐记忆能力,提高音乐感知和表现能力。
节奏型识别识别不同的节奏型,并掌握其特点和演奏方法。难点:节奏型快速切换训练节奏型快速切换训练学生在不同节奏型之间快速切换,保证音乐的连贯性和稳定性。节奏感培养通过节奏型的训练,培养学生的节奏感,提高音乐感知和表现能力。
肢体律动与音乐节奏通过肢体律动,将音乐表现出来,增强音乐的表现力和感染力。肢体律动与音乐表现肢体律动与音乐创作通过肢体律动,激发学生的音乐创作灵感,培养学生的音乐创造力和想象力。通过肢体律动,感受音乐的节奏和强弱变化,加深对音乐的理解和感受。突破点:肢体律动辅助理解
04教学方法
情境导入法:草原赛马视频展示创设赛马情境通过播放草原赛马的视频,将学生带入辽阔、热烈的赛马场景中,激发学生的学习兴趣和热情。引导学生观察提问导入新课在播放视频的同时,引导学生观察赛马的动作、速度、节奏以及场景氛围,为后续的音乐学习打下基础。在视频展示结束后,向学生提出问题,如“赛马时的气氛是怎样的?”、“二胡如何表现赛马场景?”等,引导学生进入新课的学习。123
多感官教学:图谱+乐器+律动图谱辅助教学通过简单的图形或符号来表示音乐的节奏、旋律等要素,帮助学生更直观地理解音乐结构。乐器演奏体验让学生尝试演奏二胡或打击乐器,感受乐器的音色和演奏技巧,加深对音乐的理解和感受。律动感受音乐引导学生根据音乐的节奏和旋律,用身体动作进行律动,感受音乐的节奏感和表现力。
互动游戏法:马蹄节奏接龙将学生分成若干小组,每组代表一个马蹄声,进行节奏接龙游戏。通过游戏,学生可以更好地掌握音乐的节奏和韵律。节奏接龙游戏在游戏中设置竞争环节,激发学生的合作精神和竞争意识,提高学生的学习积极性和参与度。合作与竞争在游戏结束后,引导学生思考如何将马蹄节奏融入到二胡演奏中,进行音乐的创作和表现。拓展与延伸
05教学过程设计
通过播放乐曲,激发学生对音乐的兴趣和好奇心,引出课题。新课导入:猜声音激趣播放《赛马》二胡独奏曲引导学生用形容词表达自己的感受,如欢快、热烈等,初步感受乐曲的氛围。提问学生听到声音后的感受向学生介绍二胡的音色特点,以及在中国传统音乐中的地位和作用。引出二胡这一民族乐器
欣赏主歌旋律:让学生聆听主歌部分,感受旋律的起伏和节奏的变化。主歌部分分析主歌旋律特点:引导学生分析主歌旋律的走向、节奏的变化以及音色的运用,加深对乐曲的理解。副歌部分探究副歌的音乐特点:引导学生探究副歌部分的旋律特点、节奏型以及乐器的运用,理解其在乐曲中的作用。欣赏副歌旋律:让学生聆听副歌部分,感受其与主歌在旋律、节奏等方面的对比。对比主歌与副歌:通过对比主歌与副歌的旋律、节奏、音色等方面的异同,加深学生对乐曲结构和表现形式的理解。分段赏析:主歌/副歌对比
分组讨论将学生分成若干小组,每组选定一个主题进行节奏编排。鼓励学生发挥创造力,运用不同的节奏型和乐器来表现乐曲的主题。创编活动:小组节奏编排小组展示各组轮流进行展示,分享自己的创编成果。其他同学可以提出建设性意见,促进相互学习和提高。评价与总结教师对学生的创编成果进行评价和总结,肯定学生的创造力和表现能力,同时指出需要改进的地方。
06教学反思与延伸
学生参与度评估课堂表现观察学生在课堂上的反应,评估学生对《赛马》乐
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