《运动场上敢挑战》教案-2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）初中体育与健康六年级全一册.docxVIP

《运动场上敢挑战》教案-2024-2025学年沪教版（五四学制）（2024）初中体育与健康六年级全一册

教材分析

《运动场上敢挑战》这节课围绕体育运动中的挑战精神展开，教材通过生动的案例、简洁的文字，阐述了在运动场上敢于挑战自我、突破极限的意义，以及面对挑战时应具备的态度和方法。内容贴合六年级学生的身心发展特点和体育学习需求，旨在帮助学生树立勇于挑战的意识，培养坚韧不拔的意志品质，为学生在体育学习和日常生活中克服困难、积极进取奠定基础。同时，也与初中体育与健康课程强调的核心素养培养目标相契合，是提升学生体育品德和社会适应能力的重要教学内容。

核心素养教学目标

运动能力目标

学生能够在体育活动中准确识别自身可挑战的目标，如提高跑步速度、增加跳绳次数等，并掌握科学合理的挑战方法，逐步提升自身的运动技能水平。

通过参与各类体育挑战活动，增强身体的协调性、灵活性和耐力等基本运动素质，提高运动能力。

健康行为目标

养成在运动前充分热身、运动中遵守规则、运动后进行放松的良好运动习惯，树立安全运动、健康运动的意识。

在面对运动中的困难和挑战时，能够主动调整心态，克服恐惧和畏难情绪，保持积极向上的运动态度，形成坚持不懈、勇于尝试的健康行为。

体育品德目标

培养学生在运动场上敢于挑战自我、超越自我的勇气和信心，树立正确的竞争意识，在挑战中尊重对手、遵守规则。

增强团队合作精神，在集体运动挑战项目中，学会与他人协作，共同克服困难，培养责任感和集体荣誉感。

教学重难点

教学重点

深刻理解在运动场上敢于挑战的内涵和意义，认识到挑战自我对个人成长和体育发展的重要性。

掌握在运动中挑战自我的具体方法和策略，如设定合理目标、制定训练计划、调整心态等，并能将其应用到实际体育活动中。

教学难点

引导学生克服在运动中产生的恐惧、畏难等消极情绪，真正做到在实践中勇敢地挑战自我，形成坚韧不拔的意志品质。

帮助学生将运动场上的挑战精神迁移到日常生活和学习中，培养学生在面对各种困难时都能积极挑战、勇于进取的态度和能力。

教学准备

多媒体设备：准备电脑、投影仪，用于播放与运动挑战相关的视频、图片，如运动员在赛场上突破自我的精彩瞬间、学生参与体育挑战活动的场景等，增强教学的直观性和感染力。

教学道具：准备跳绳、标志桶、接力棒等体育器材，用于课堂上的实践活动；准备便利贴和笔，供学生记录自己的挑战目标和计划。

案例资料：收集整理古今中外运动员、学生挑战自我的真实案例，制作成PPT或文档，用于课堂案例分析和讨论。

场地布置：根据教学内容和活动安排，合理规划体育教学场地，确保活动空间安全、充足。

教学过程

情境导入

教师活动：播放一段视频，内容为一位运动员在田径比赛中，面对强劲对手和身体极限，依然奋力冲刺，最终突破个人最好成绩，赢得比赛。视频播放结束后，提问学生：“同学们，在刚才的视频中，你们看到运动员在赛场上展现出了一种怎样的精神？如果是你们，在运动场上遇到困难，会选择怎么做呢？”

学生活动：认真观看视频，积极思考教师提出的问题，举手回答自己对视频中运动员精神的理解，以及自己面对运动困难时的想法。

设计意图：通过精彩的视频片段创设情境，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，引发学生对运动场上挑战精神的初步思考，自然地导入本节课的主题。

教材内容讲解：认识运动场上的挑战

教师活动：引导学生翻开教材，阅读《运动场上敢挑战》相关内容。教师结合教材中的文字和图片，进行详细讲解。讲解运动场上挑战的含义，即不满足于现状，勇于突破自己的舒适区，尝试更高难度的运动任务；分析在运动中挑战自我的重要意义，如可以提升运动能力、培养坚强意志、增强自信心等。同时，展示教材中关于运动挑战的图表，帮助学生更清晰地理解挑战的不同层面和阶段。在讲解过程中，适时提问：“大家在以往的体育活动中，有没有过挑战自我的经历呢？”引导学生结合自身实际思考。

学生活动：认真阅读教材内容，聆听教师讲解，对照教材中的图表和案例，加深对运动场上挑战的理解。积极回应教师的提问，分享自己曾经在体育活动中挑战自我的经历。

设计意图：通过引导学生阅读教材和教师的详细讲解，让学生系统地了解本节课的基础知识，借助图表和提问，帮助学生将教材知识与自身实际相结合，提高学生的知识理解能力和自我反思能力。

案例分析与讨论：感受挑战精神

教师活动：展示收集的案例资料，如“飞人”博尔特不断挑战人类短跑极限，多次打破世界纪录；学校某同学从害怕长跑，到每天坚持训练，最终在运动会上取得优异成绩等案例。组织学生以小组为单位进行讨论：“这些案例中的人物在挑战过程中遇到了哪些困难？他们是如何克服的？从他们的经历中，我们能学到什么？”在小组讨论过程中，教师巡视各小组，参与讨论，适时给予引导和启发。讨论结束后，邀请各小组代表发言，分享小组讨论结果