《桥》课件插入洪水.pptxVIP

桥上饶县一小曾丽义务教育课程标准实验教科书人教版小学语文五年级下册

一、潜心解读，说教材《桥》是人教版语文五年级下册的一篇课文。文章以山洪暴发的情势为线索，紧扣“桥”的人文内涵，以迅猛的暴雨，狂奔的山洪，窄窄的木桥为事态场景。以人群惊慌地过桥为情境，抓住老支书指挥人群过桥的语言、动作、神态进行人物形象塑造，最后以老支书与儿子的牺牲为结局。故事题义内涵丰厚，情节险象迭起，悬念暗藏潜伏，人物个性鲜活，结局豁然悲壮。课文在表达手法上巧妙地在场景渲染中蓄势，在人物对比中塑造，在事态叙述中设伏，体现出势、境、情的统一。

我为这节课设计了以下三维目标：知识与技能：有感情地朗读课文，理解文中的故事。过程与方法：结合飞速上涨的洪水，感受情势的危急，领悟老支书的每一次举动的内涵与精神。情感态度与价值观:能做个无私无畏的上饶最美少年。教学重点：通过人物的语言、动作、神态描写感悟人物形象。教学难点：是理解“桥”的深刻含义。二、着眼素养，设目标

教学时应遵循课文的叙述特点，以读为主线，以联想为主导，以体验为主轴，从山洪危急之势入手，再现危急，追求蓄势而发。借势入境，在险境中复活老支书个性，塑造老支书形象，实现顺势入境。在老支书与桥的联系中设疑，设疑解义，诠释文题内涵，升华学生情感。三个环节环环相扣，层层推进，构建随势而就，顺境而生，道法自然的教学风格。三、目标导向，谈方法

随文蓄势，再现危急22%融境释义，升华内涵40%借势入境，塑活形象38%课堂结构：四、环环相扣，说过程

（一）随文蓄势，再现危急

（一）随文蓄势，再现危急

1、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。2、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。3、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4、死亡在洪水的狞笑声中逼近。5、水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。

6、水，爬上了老汉的胸膛。（人们：你拥我挤、跌跌撞撞、疯了似的）

这一环节，在学生对课文整体感知的基础上，围绕危急之势，紧扣关键词、句，抓住雨势之大、水势之猛、慌势之乱、窄桥之危，体悟洪水到来时人们的害怕，形势的紧急，从而为下面反衬出老支书的高大形象埋下伏笔。设计意图：

借势入境，塑活形象找出描写老汉的词句好好读读，并想想老汉是个怎样的人？

老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。（像大山一样无私而博大的胸襟与党性）（像大山一样无畏、沉稳的个性与党性）

老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”（坚持原则、不徇私情）

01老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。02像大山一样威严而深沉的父性与党性

设计意图：这一环节，引导学生抓住描写老汉的词句，结合当时洪水逼近的危急情势进行品读感悟来凸显老支书的高大形象。这也符合《课标》上说的：不要孤立地做一些繁琐的分析，机械地把它们割裂开来，尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握的能力。

（三）融境释义，升华内涵

他为了能让村民尽快转移，他抛弃了亲情，抛弃了儿子的生命！他是那样的大公无私，他是那样的不离不弃。他的无畏让全世界肃然起敬。他是当之无愧的“最美党员”！

杨金华（不顾个人安危挽救起两条小生命）上饶“最美警察”杨金华，横峰县公安局看守所民警。元宵节的中午，杨金华和妻子曾秀萍散步到西门新村的一座水库旁。细心的杨金华发现水库的波纹有点大，待走近看时，发现水面上浮着两个人，正在不停地扑腾。“不好，有人落水，快叫人！”杨金华对妻子大喊一声，自己一边跑下坡，一边甩掉披在身上的薄袄，先后两次跳入冰冷的水库，将两个小女孩救起。在救第二个女孩时，杨金华的体力严重透支，身子慢慢下沉，但他依然用手托着小女孩艰难地划向岸边。看到丈夫和小女孩在水中起伏，情急之中，不会游泳的曾秀萍也跳进水中，试图去拉丈夫和小女孩。最后，闻讯赶来的群众合力将杨金华和小女孩拉上岸。上岸后，杨金华和妻子对两名小女孩进行急救。几分钟后，两名小女孩慢慢苏醒过来，120救护车也赶到了现场，杨金华夫妻俩悄然离开。杨金华说：“如果自己甩手而去，我一辈子都不会心安，何况我还是一名人民警察。”

颁奖词他纵身一跳，画出了警察最优美的曲线；他奋力一举，托起了生命最耀眼的光芒。他用实际行动传承了见义勇为的美德，用无畏奉献书写了人民警察为人民的壮丽篇章。

拓展延伸：请你给“最美党员”——老汉写一份颁奖词，你会怎么撰写呢？

设计意图：这一环节主要为了深化主题，让学生“情动而辞发”，带着感动，带着崇敬，给老支书写颁奖词，既深化了老支书的精神，也丰富了学生的情感。

水势之猛桥你拥我挤慌势之乱