教育心理学知识的学习 (2).pptVIP

艾宾浩斯遗忘曲线第29页，共65页，星期日，2025年，2月5日遗忘的理论解释1）痕迹衰退说2）干扰说3）同化说4）动机说（压抑说）第30页，共65页，星期日，2025年，2月5日前摄抑制：先前的学习对回忆后来的学习的干扰；

倒摄抑制：后来的学习对回忆先前学习的干扰。首因效应近因效应系列位置效应第31页，共65页，星期日，2025年，2月5日运用记忆规律，促进知识保持1．深度加工材料：补充细节、举出例子、作出推论、使新材料与其他材料形成联想2．有效运用记忆术3．进行组块化编码4．适当过度学习：过度学习的量达到150%时，识记效果最好。5．合理进行复习①及时复习②分散复习③阅读和尝试回忆相结合第32页，共65页，星期日，2025年，2月5日元认知由J.H.Flavell提出，包括元认知知识和元认知监控两个方面。元认知知识包括对自身思维的知识和意识，以及关于何时何地运用策略的知识；元认知监控包括计划、评估和监督。第33页，共65页，星期日，2025年，2月5日第二节传统的知识学习一、概念的学习（一）概念的定义与种类定义：具有共同特征（关键属性）的物体、符号或事件的标记系统，是对类别的心理表征。加涅：具体概念与定义性概念维果茨基：日常概念与科学概念（二）概念的表达形式概念名称概念定义概念属性概念例证第34页，共65页，星期日，2025年，2月5日概念的学习（三）概念的获得1、概念获得的两种基本形式：通过定义性特征、通过样例或原型2、加涅：呈现概念的实例与非实例；识别实例与非实例；呈现实例的变式与非实例；学会识别新的实例。3、克劳斯迈耶：具体水平、识别水平、分类水平、规范水平。第35页，共65页，星期日，2025年，2月5日概念的学习（四）概念的教学1、以准确的语言明确揭示概念的本质特征；2、突出有关特征，控制好无关特征的数量和强度；3、提供概念范例，适当利用例证和比较；4、形成概念网络；5、在实践中运用概念。第36页，共65页，星期日，2025年，2月5日二、原理（规则）的学习（一）原理学习的形式接受式或规-例式发现式或例-规式（二）原理学习的条件内部条件：对原理所涉及概念的学习和理解；学习者的认知发展水平；学习者的语言表达能力。外部条件：教师的言语指导第37页，共65页，星期日，2025年，2月5日原理（规则）的学习（三）原理的教学1、了解学生对概念的理解和掌握水平；2、创设问题情境；3、设置言语指令，唤起对相关概念的回忆；4、强调原理运用，促进对原理的理解第38页，共65页，星期日，2025年，2月5日三、问题解决的学习（一）问题的定义问题是在给定的信息和目标状态之间有某些障碍需要加以克服的情境。包括：给定、目标、算子三个基本成分。（二）问题的种类1、结构良好与结构不良问题2、常规问题与非常规问题3、一般领域问题与专门领域问题第39页，共65页，星期日，2025年，2月5日（三）问题解决的经典研究1、传教士与野人过河2、河内塔问题3、九点问题4、金币问题5、量水问题6、蜡烛问题第40页，共65页，星期日，2025年，2月5日传教士与野人过河问题在一条小河边，三个传教士与三个吃人的野人同时要过河，而河中只有一只仅容下两个人的小船，在渡船的过程中，如果野人的数目超过传教士，传教士就可能被吃掉，而传教士不会伤害野人。什么办法可以让六个人安全渡过河？第41页，共65页，星期日，2025年，2月5日河内塔问题ABC123ABC目标状态初始状态第42页，共65页，星期日，2025年，2月5日要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起九点连线第43页，共65页，星期日，2025年，2月5日两种答案：第44页，共65页，星期日，2025年，2月5日有九枚体积看来相等而其中一个重量稍重的金币，试想如何只用天平两次，即可确定哪枚是稍重金币。金币问题第45页，共65页，星期日，2025年，2月5日定势问题重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。卢钦斯量水实验课题序列容器的容量要求容量ABCP121127310021416325993184310549426215205943162349