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专业课程标准

专业：汽车运用与维修

课程：《汽车钣金修复技术》

编制：

专业负责人：

《汽车钣金修复技术》课程标准

课程编码

课程类别

专业（技能）方向课

适用专业

汽车运用与维修

授课单位

剑阁职业高级中学校

学分

5

学时

90

编写执笔人

审定负责人

编写日期

2019、9

审定日期

1、课程概述

1.1课程性质与地位

《汽车钣金修复技术》本课程是中等职业学校汽车专业的一门专业拓展课程。其主要内容包括各种车身结构及特征的介绍、汽车钣金维修的基本技能、汽车车身变形测量、车身损伤的诊断、钣金件的矫正、车身变形后的矫正与修复和钣金构件的更换等内容；为满足当前学校学生实际情况，我们一定要注重做到理论与实践相结合、应知和应会相结合、传统技术与现代新技术相结合；注重知识体系的实用性，体现先进性，保证科学性，突出实践性，贯穿可操作性，注重反映汽车工业的新知识、新技术、新工艺和新标准。培养学生具备利用车身维修资料和设备对汽车车身进行钣金维修的能力，培养学生车身修复的职业技能水平，养成良好的职业素质，并注重学生社会能力和综合素质的能力培养，也是顶岗实习进入车身修复工作岗位前的专业综合技能训练。本专业学生应达到中级汽车维修工资格证书中相关技术考证的基本要求。

《汽车钣金修复技术》是汽车运用与维修专业的一门专业操作性课，具有实践性强，与生产实际联系紧密的特点。是掌握职业岗位服务技能的主干课程，是一门专业必修课。

1.2课程基本理念

以完成工作任务为目标，采用理论与实践相结合的教学方式，分模块按步骤来实施，强调面向全体学生，提高学生的技能水平的提高，指导学生进行倡导探究性学习：

1.2.1课程功能，强调培养学生积极主动的学习态度，在学习基础知识与基本技能的同时，也要学会学习，学会做人，形成正确的人生价值观。

1.2.2课程结构，适应时代要求及不同地区和学生发展的要求，体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。

1.2.3课程内容，加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系，重视学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。

1.2.4课程实施方式，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

1.2.5课程评价标准，要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。

1.2.6课程管理，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程的适应性。

总之，要构建符合素质教育要求的基础教育课程体系，实施课程的主要困难是学生的学习自主性，全面推进素质教育。

1.3课程设计思路

《汽车钣金修复技术》本课程根据汽车钣金岗位工作任务和任职要求，参照国家汽车维修职业资格标准，以工学结合为切入点，突出汽车钣金工职业能力培养，选取课程内容。?以汽车车身碰撞刮伤后钣金维修的基本工艺过程以及学生的认知过程为主线，分为五个项目单元来学习钣金技术的专业理论和实用技能：车身损伤分析、车身尺寸测量、汽车钣金修复基本工艺、车身损伤修复、车身零件的更换；选择常见车型的常见车身故障，和常用的钣金设备，以钣金案例为典型任务，以常用设备为手段，设计制作一定数量的教学模块，每个模块均采用了理论实践一体化的思路，力求体现“做中学”、“学中做”的教学理念。本课程内容的选择上力图做到“精选内容、降低理论、加强基础、突出应用”，注重培养学生的应用能力和解决问题的实际工作能力；注重对学生创新意识和创新能力的培养，以提高学生的综合职业能力。

学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，还依据社会、企业要求制定，以汽车维修业生产一线技术岗位相关的工艺知识和工艺及能为载体，使工作任务具体化，产生了具体的学习项目。其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。

依据工作任务完成的需要，职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。

学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”或“会”等用于来表述。“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

学分和学时分配：教学内容由车身损坏分析、车身尺寸测量、汽车钣金修复基本工艺、车身损伤修复、车身零件的更换五部分组成。教学时数不少于90学时。

2、课