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现代班主任的专业成长

李黎明

一．现代教育中班主任必备的能力

班主任是教师中的特殊群体，肩负着教

书育人的重要使命，班主任的育人思想

和班级管理的水平，决定着学校的教育

质量。因此，对班主任的专业发展有着

更高的要求。

班主任的“基本能力”:

•获取信息的能力

•清晰思考的能力

01有效的语言文字交流能力

02了解人和社会的能力

03了解人的环境能力

04个人生存能力

班主任的“扩展能力”:

•发现和确认信息的能力

•信息选择和简化的能力

•对信息分析和分类的能力

具有处理和

保存信息并

应用技术的这些能力实

能力际上就是获

取新知识、

扩充新知识、

更新新知识

的能力。

班主任的“创造能力”:

•善于从生活中发现科学概念和原理的

能力

B善于提出尚未解决和有多种答案的探索性问题的能力

A

善于认识发展科学技术可能带来的社会后果的能力

1

1善于在已有信息基础上进行假设的能力

善于把相反或近乎没有联系的观念综合成

2

新的思想、新观念的能力

2

善于组织学生，

使学生迅速地

增长才干的能

力

现代的班主任要像高明医生那样，善于

从学生身上诊断、分析其发展状况，像

开处方一样提出解决问题的方案和假设

有效地处理各种问题，促进学生健康成

长。

热爱学生班主任专业成长的基础

班主任的主要工作就是教书育人，学生

所喜爱的教师品质就应当是专业成长的

重点。核心就是尊重、理解学生，热爱

学生。

美国著名教育学家保罗韦地博士花了40年的时间，曾收集了

9万个学生所写的信，调查学生心目中喜欢什么样的老师，得

出以下结论：

友善的态度。教师必须热爱学生。一眼就能看出他喜欢教

1

书。

2尊重学生。对学生有礼貌，把学生当人看。

要有耐心，愿意耐心地听学生提出的问

题和意见；

4）兴趣广泛，能给学生带来课堂外的

观点，并能帮助学生把所学的知识用于

生活；

良好的仪表，衣着整洁，教学安排干脆利落，井井有

01条，教态自然，耐学生看；

公正，只要公正，不要偏心；

02

01

幽默感，讲课幽默生动，妙趣横生，使学生感到听课是

一种享受；

02

良好的品性，从不会失去理智对待学生，从不会无故发

火；

对个人关注，关注全体学生，特别是“中差生”；

01

要有灵活性，不要死板对待学生；

02

宽容，要有宽容的心，能包容学生，特别要包容学生的缺点

01

和不足；

教学要有方，让学生学习轻松，事半功倍；

02

总的说来，学生喜欢教师的以下特征：在活动技能方面，他

们讲课生动有趣、喜欢体育活动；在性格方面，他们和蔼、

严格；在思想作风方面，他们公正、认真；在工作态度方面，

他们对学生的学习负责、能为学生着想；在学识能力方面，

他们讲课清晰明了。

同时，他们希望教师能够爱护他们，关

心他们的进步，满足他们求知欲，尊重

他们并公正地对待他们。

学生最不喜欢的教师特征是：教学不负

责、东拉西扯无计划、只顾自己讲、不

管学生懂不懂；讲课死板、照本宣科、

枯燥无味、不清楚；偏听偏信、处事不

公正。

还有主观、不调查清楚就下结论批评人；讲完课就走、不与

同学接近、不关心同情人；不能以身作则、言行不一致、不

认真批改作业；对学生要求不严、只管讲课、不管课堂纪律；

态度严肃、不和蔼、整天绷着脸孔等。

从上述可以看出学生把“友善的态度”，即热爱学生，善待

学生，尊重和信任学生，尊重学生人格放在第一位。

日本一家报刊也对学生进行调查，有52%的学生希望老师

温和、可亲、具有爱心。

而喜欢知识渊博的学生只占