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1.2人体生命活动需要的
营养物质;掌握人体的基本结构组成（头、颈、躯干、四肢）及左右对称的特点。
了解骨骼、肌肉、内脏器官的功能及协同工作机制。
认识消化系统的组成及食物消化吸收的过程。
过程与方法
通过观察、触摸、实验等活动，探究人体外部与内部结构。
运用模型、图片等工具分析器官功能，培养科学思维能力。
情感态度与价值观
感受人体结构的精巧与和谐，树立健康生活意识。
理解身体残障的不便，增强关爱他人的社会责任感。
二、教学重难点
重点：
人体外部结构划分及对称性特点。
消化系统的组成与食物消化过程。
难点：
内部器官功能的协同作用（如运动时多器官配合）。
理解健康习惯对身体的影响。
三、教学准备
教具：人体结构模型、消化系统示意图、多媒体课件、火柴棍与扣子（模拟人体结构）。
学具：观察记录单、实验材料（饼干、水、塑料袋模拟胃的蠕动）。
资源：相关视频（如食物消化过程）、健康知识手册。
四、教学过程
第一课时：身体的结构与对称性
教学目标：
认识人体外部结构，理解左右对称的意义。
通过活动体验身体各部分的协同作用。
教学过程：
情境导入（5分钟）
提问：“我们的身体由哪些部分组成？”展示人体结构图片，引发学生思考。
游戏互动：单手系红领巾，引导学生发现身体对称的重要性。
探究活动（25分钟）
观察外部结构：
分组观察同学的身体，讨论并归纳头、颈、躯干、四肢四部分。
用火柴棍和扣子拼摆人形，强化对身体比例的理解。
理解对称性：
分析眼、耳、手等器官的对称性，解释对称对运动和平衡的作用。
讨论：“如果身体不对称会怎样？”渗透关爱残障人士的情感教育。
总结与拓展（10分钟）
小结：人体结构的划分及对称性特点。
布置任务：绘制家庭成员的身体结构简笔画，标注各部分名称。
第二课时：食物在体内的旅行
教学目标：
了解消化系统的组成及功能。
通过实验模拟食物消化过程，理解健康饮食的重要性。
教学过程：
问题导入（5分钟）
提问：“我们每天吃的食物去了哪里？为什么不会变成大胖子？”
展示消化系统示意图??介绍口腔、食管、胃、小肠、大肠的位置。
实验探究（25分钟）
模拟胃的蠕动：
用塑料袋装水和饼干碎，揉捏袋子，观察“胃”如何磨碎食物。
体验消化过程：
分组咀嚼饼干，讨论“牙齿、舌头、唾液在消化中的作用”。
观看动画《食物的消化之旅》，总结各器官的功能。
巩固与讨论（10分钟）
提问：“如果牙齿不好，会影响消化吗？为什么？”
布置任务：设计一份健康食谱，说明理由。
第三课时：呵护我们的身体
教学目标：
理解各器官协同工作的重要性。
掌握健康生活习惯，增强自我保护意识。
教学过程：
回顾导入（5分钟）
复习前两课内容，提问：“身体各部分如何合作完成运动？”
案例分析（20分钟）
器官协同：
举例跳绳时，肌肉、骨骼、心脏、肺的配合，绘制气泡图展示多器官协作。
健康习惯：
讨论“不良习惯（如挑食、熬夜）对身体的影响”。
播放健康知识短片，总结饮食、运动、作息的重要性。
实践活动（10分钟）
制定健康计划：
小组合作设计一周健康生活计划表，包括饮食、运动、作息等。
总结升华：
教师强调：“身体是生命的载体，健康习惯从现在开始！;人为什么要吃饭？;寻证据.调察;根据获得的证据，思考下列问题：
1.食物中含有哪些营养成分？
2.各种营养成分对人体分别有什么作用？;1、水;2、无机盐;3.糖类;
（1）病人不能进食或身体虚弱时，医生往往需要给病人输液，其为人体提供的主要营养成分是什么？
;4.蛋白质;5.脂质;6、维生素;种类;水、无机盐、糖类、蛋白质、脂质和维生素是人体生命活动所需的主要营养物质。;做中学.探究;4.实施实验
根据设计的方案完成实验，并做好记录。
5.得出结论
统计分析各小组的实验数据，比较不同食物能量的差异，得出结论。
6.表达交流
写出实验报告，便与同学们交流。;总结;开眼界;1星题夯实基础;3.情境题航天员在太空中需要经常锻炼身体，否则在失重状
态下，骨骼中的某种无机盐会大量流失，导致不可逆的骨质
疏松症。文中的无机盐指的是();知识点2蛋白质、脂质、维生素;6.正值青春期的青少年，身体生长发育比较快，应多吃奶、
鱼、肉、蛋等食物，因为这些食物中含有丰富的();8.立德树人传统文化中医古籍《奇方类编》中记载：“黑羊
肝一具，切碎，入砂锅内干炒，随将目于气上蒸，看肝熟随
吃随蒸，必欲将肝吃完，隔日复明。”上述治疗夜盲症方法
的原理是羊肝中含有丰富的();2星题提升能力;10.[2024山东威海中考]妈妈刚做完手术，小军为妈妈准备
了以下食品，其中最有利于伤口愈合的是();11.情境题小张同学因为全身无力、牙龈出血而去医院就诊
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