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以生为本，因材施教：高中数学分层教学的深度实践与探索

一、引言

1.1研究背景

高中数学作为高中教育阶段的核心学科之一，对于培养学生的逻辑思维、抽象思维和问题解决能力起着关键作用。然而，当前高中数学教学面临着诸多挑战，传统的“一刀切”教学模式难以满足学生的多样化需求，导致教学效果不尽如人意。在这样的背景下，分层教学作为一种关注学生个体差异、因材施教的教学方法，逐渐受到教育界的广泛关注。

在传统的高中数学课堂中，教师往往采用统一的教学内容、进度和评价标准，忽略了学生在知识基础、学习能力、兴趣爱好等方面的显著差异。这种“齐步走”的教学模式，使得学习能力较强的学生“吃不饱”，无法充分发挥