幼儿游戏（第二版）教师笔记：角色游戏观察记录.doc

一线教师笔记:角色游戏观察记录

闽江师专附属第三幼儿园创造性游戏计划及推进记录表

班级：小一班教师：何春鑫时间：（11.10—11.23）

游戏名称

汇声?绘色时光：烧烤店、我的小家

经验

预期

1.能联系生活经验，反映现实中的情景，体验烧烤店游戏的乐趣。

2.能根据自己的意愿选择角色，能与同伴友好相处，不争抢玩具。

3.初步学习布置游戏场地，游戏结束后主动收拾玩具。

4.能模仿烧烤店里人物角色的动作以及语言，对烧烤店游戏感兴趣。

游戏

准备

1.经验准备：幼儿已有初步的煮饭经验。

2.材料准备：垫子、帐篷、锅、碗、盘子、铲子、仿真食物、红色砖头等。

指导

要点

1.通过播放视频、照片等方式，幼儿初步了解烧烤店、煮食物以及烧烤店需要的材料、玩法，丰富游戏情节。

2.师幼讨论关于烧烤店的话题，幼儿梳理对烧烤店的前经验。

3.会用水果网套、纸屑、开心果壳等低结构材料创意游戏。

4.游戏结束时，幼儿对材料进行分类摆放，知道材料和食物的取放位置不同。

5.师幼讨论各角色的任务和职责，幼儿梳理各角色之间的分工，明确角色职责。

6.回顾上一次游戏中存在的问题：要用砖头搭出什么家具来装饰我的小家。

备注

增加的部分用红笔进行描述，调整的部分用蓝笔加粗。

观察及反思推进

（第1次时间：11.10记录人：何春鑫）

游戏实录：

户外活动时间到，我们来到了游戏的地点。小朋友们三三两两的向着材料箱子走去。最先引起我注意的是几位小朋友，他们在玩一个炒菜做饭的游戏。一个小朋友说：“这个游戏我们要用到什么东西呢？”另一位小朋友说：“我可以用到好多好多东西，这里有水壶我请你喝饮料。”第三个小朋友就说：“那我们现在是不是得去找东西才能玩这个游戏？那我们赶紧去找东西吧。”一位小朋友说：“那我们速度要快一点，等一下东西都被别的小朋友拿光了，我们还怎么玩游戏呀？”一会儿他们三个小朋友找到了好多好多。有专门盛汤的铁桶，有专门做米饭的锅，有专门炒菜的锅，有专门倒水的水壶，有炒菜的铲子，还有盛饭的碗和盛菜的盘子样样俱全。用具找好之后，小朋友开始做饭了，10号小朋友拿着锅做出颠勺的姿势，他轻轻的把锅颠了一下，他看到锅里的食物没有掉出去他露出了笑容，跟我说“老师你看，我会煮饭。”旁边的8号小朋友看到后，跟着10号小朋友做了一样的动作，但是他的食物掉了几个出来，他迅速把材料捡起来，又做了一遍颠勺的动作。虽然在过程中8号小朋友模仿10号小朋友的动作，但是他们在煮饭的过程中并没有进行沟通。

情况分析：

通过这种有自主性和创造性的游戏，让孩子们的感知力，想象力，创造力均得到较好的发展，让幼儿零距离接触中得到快乐。只有在真正的游戏中，孩子才是无拘无束的，还可以畅所欲言。

孩子缺乏创造力和分配合作的能力，同伴之间的交流较少。且孩子游戏中没有分配角色，并循环的做出同样的事情。这是平行游戏的表现。

反思推进：

1.由于幼儿处于平行游戏阶段，所以同类玩具可以多准备一些，方便幼儿相互模仿。

观察及反思推进

（第2次时间：11.16记录人：何春鑫）

游戏实录：

孩子们的烧烤店游戏时光到了啦，小朋友们到材料箱子挑选自己想要的物品，19号小朋友一次性拿了很多仿真食物抱在怀里，有小朋友因为食物太少跑过来找他借食物，但是都被19号小朋友拒绝了。接着他又拿了很多的砖头在旁边空旷的地方坐了下来。他开始他的搭建了，他将砖头一块块的往上叠，叠了一个很高的烧烤架，这个时候8号小朋友不小心碰到了他的烧烤架。19号小朋友大声的对8号小朋友说“你干什么！你把我的全弄倒了。”19号小朋友哭着跑过来和我说了这件事，我安慰到“他不是故意的，烧烤架倒了我们再搭一个就好了。”19号小朋友回答我“不要，全弄倒了，什么都没了。”我只好安慰道“那老师陪你一起搭，你想一想为什么你的烧烤架那么容易倒呢？那如果别的小朋友再跑过来，是不是又会倒下来。你想个办法，让你的烧烤架不那么容易倒。”19号小朋友把地板上的砖头捡了起来，继续一块一块的往上垒。这个时候我看到旁边的小朋友用砖头搭了一个面积大一点的烧烤架，把烧烤放在架子上，旁边还搭了一个洗碗池。我跟19号小朋友说“你看，他搭的就很牢固，不容易掉，你看看你跟他搭的有什么不一样。”

情况分析：

1.孩子的不断尝试是孩子自己探索的过程，从活动中来看19号小朋友在活动过程中还是有自己的目的的，但是较以自我为中心，分享欲望较弱。

2.在材料超市我们投放了大量的低结构材料，如：水果网套、开心果壳、纸屑等。但是孩子目前还是以直觉行动思维为主，对于低结构材料的兴趣较低，还是更偏向使用仿真的食物材料。

反思推进：

让幼儿在周末时间和爸爸妈妈参观烧烤店，观察烧烤店的菜品种类，进一步了解厨师与服务员各自的职