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数学类竞赛融入公共数学课堂教学研究与实践

陈丽娟，马鸿洋，李明珠

（青岛理工大学理学院，山东青岛266520）

为推动工程教育改革创新，2017年2月18日，教育部在复旦大学召开高等工程教育发展战略研讨会［1］。新工科以立德树人为引领，以应对变化、塑造未来为建设理念，以继承与创新、交叉与融合、协调与共享为主要途径，培养多元化、创新型卓越工程人才，具有战略型、创新性、系统化、开放式的特征。

公共数学课程包括“高等数学”“线性代数”“概率论与数理统计”，是高等学校工科本科各专业学生必修的重要基础理论课，是进一步学习其他专业理论知识的必备基础课程，对培养学生的科学思维、逻辑推理和创新能力有着十分重要的作用，也影响着高校专业人才培养质量。但是，传统的以教师教为中心的单向教学模式过于强调课程内容的系统性、条理性和严谨性，不能很好地适应后续专业课程的要求，很难使学生真正学以致用，对培养学生的创造性思维、科学思维和独立学习能力难以起到积极作用［2］。因此，改变传统的教学方法势在必行。在公共数学教学中，适当引入数学类竞赛案例，与传统的教学模式有机结合，取长补短，优势互补，有助于促进高等数学教学质量的提升。基于教学目标的要求，依托数学类竞赛中的案例，由教师引导学生学习、研究及提升能力。从本质上体现了教育家孔子“不愤不启，不悱不发”的教学理念，即由教师提出数学类竞赛问题，学生积极思考，待学生处于